四川省中小学课堂教学评价要素
项目 要素 权重 得分
A1学生学习情况 B1
课前学习 C1预习方法：能通过阅读教材、寻求同伴帮助等线下活动和借助互联网等线上活动进行课前预习 3
C2预习成果：完成“前置学习任务单”、提出需要在课堂上解决的问题，形成“问题串” 3
2
课堂学习 C3参与状态：能全员参与、全程投入、积极主动、兴趣浓厚 4
C4思维状态：思维热情被充分调动，能深度参与理解、分析、综合、概括、比较、抽象、推理、论证、判断等思维过程，主动思考，提出问题，大胆质疑，有自己独特的见解 4
C5自主状态：能主动学习、独立思考、积极探究、总结提炼、自主建构 5
C6合作状态：能履行职责、民主和谐、积极讨论、主动分享、同伴互助、互动良好 5
C7展示状态：能大胆交流、清晰准确表达，正确回答问题、敢于质疑、欣赏他人，虚心接受意见 4
C8知识掌握：回答问题正确率高、形成性检测的达成度高，完成学习任务，能建构知识体系，学有所获取 5
C9能力发展：运用有效的学习方法，发现问题、表述问题、分析问题、解决问题，学科素养得到有效发展，养成良好的学习习惯 5
C10情感发展：体验成功、过程愉悦、信心十足，德育为先，促使学生树立正确的情感态度价值观 4
3
课后学习 C11作业反馈：能完成作业、反思总结、查漏补缺、巩固提升 4
C12课外活动：能根据兴趣、特长选择活动项目，认真参加实践活动，能运用所学知识解决生活中的现实问题，综合实践能力和创新意识得到有效提升 4
A2教师教学情况 B4
课前设计 C13课前指导：指导学生有效预习、了解学情、把握教学问题，科学设计“前置学习任务单” 3
C14教学目标：面向全体学生，体现学科育人价值，落实学生发展核心素养，重难点恰当、关键问题把握准确 4
C15活动设计：体现学科教学理念、遵循学生认知规律，遵循课程标准，整合教学资源，精选教学内容，以问题为导向题，创设适当学习情境，任务驱动，有序引导学生参与学习活动，指导学生认知和素养建构 5
C16评价设计：评价设计目的性强，适合不同层次学生的发展要求，便于过程操作，体现激励性 4
5
课中指导 C17情境创设：创设情境、激发兴趣、引出问题、温故知新，构建民主和谐氛围 5
C18学习指导：有效指导学生自主、合作、探究学习，引导学生高效参与学习过程，促使学生建构学科素养；根据课堂生成的问题，适时调整教学，指导学习活动 5
C19方法手段：优化教学方法，科学使用信息技术、实验技术，遵循认知规律，循序渐进，因材施教，组织、启发、引导学生有效学习 5
C20课堂组织：精心组织学习活动，安排有序，环节紧凑，调控得法，师生活动时间分配恰当，按时完成教学任务 5
C21课堂评价：过程性评价与结果性评价结合，及时评价学生的课堂表现，激励性强；课堂练习运用恰当，及时反馈，有效指导 4
C22个人素质：专业素养高，教学理念先进，教学基本功扎实 3
6
课后指导 C23课外作业：目标明确、针对性强、题量适当、难度适中、形态多样，注重差异，认真批改，反馈及时、指导到位 4
C24课外活动：结合教学内容并根据学生兴趣、特长和校内外资源，合理安排学科综合实践活动，对活动进行有效指导 3
总体评价与改进建议
