《朝花夕拾（教育部统编《语文》推荐阅读丛书 人民文学出版社）》是一本由17.10元著作，出版的图书，本书定价：，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《朝花夕拾（教育部统编《语文》推荐阅读丛书 人民文学出版社）》读后感(一)：中国的方向
鲁迅的散文集《朝花夕拾》，通过十篇散文，不仅生动描写了鲁迅从幼年到青年的经历，还展现了一个时代，也表达了深刻的思想意义。十篇散文中，幼年时期我比较深刻的有《五猖会》，表达了鲁迅对于封建教育的不满以及对童真童趣的怀念。而青年时期的有《藤野先生》，表达了鲁迅对他在日本留学时一位老师的尊敬以及强烈的爱国情怀。接下来，我也想重点讲讲这两篇。
《五猖会》讲述了鲁迅小时候明明有盛大赛会，却因为父亲突然要求背书，而迟迟不能去看会的故事。而最终背出来，父亲允许他去玩的时候，鲁迅却已经觉得没多大意思了。这种强制性的教育让我非常同情鲁迅。记得我小时候也是背了一堆古诗，明明是什么意思都不知道，但就是硬背，以至于我现在几乎什么古诗都不记得了。对于我而言，教育的意义就是为了让一个人看清自我，以及看清世界。而如今的教育已经偏离了教育的初衷，在科举制度下（高考跟科举也差不多），教育的目的已经变成了筛选成绩好的人。高中学的各种考试技巧在上班之后的生活中并没发挥多大用处。从大学毕业后没几个会做高数，会背《长恨歌》来看，封建教育就是无效教育。所以，在反对封建教育这点上，我是绝对站在鲁迅这边的。此外，童年的快乐也是非常重要的。小时候，家长常说：“都是为你好，长大你就懂了。”但是童年实际上是一个人建立性格和心理健康最好的时期，那时候发生的事情可能将影响一辈子。奥地利的精神病学家阿德勒就说过：“幸运的人，一生都被童年治愈；不幸的人，一生都在治愈童年。”所以这也是为什么，即使在鲁迅长大之后，他也依旧对小时候被迫读书的经历感到不满。
在《藤野先生》中，鲁迅回忆了自己与藤野先生之间发生的事，讲述了藤野先生是如何帮了自己，并通过这些事赞扬了藤野先生不区别对待它国人的美德。但即使藤野先生有着高尚的品德，大多数日本人还是带有着强烈的歧视心理。而最让鲁迅看不下去的是，那些跟鲁迅一样在日本留学的其他中国人，对此居然没有做出一点反抗。就此，鲁迅认为中国需要的不是更多活着的人，而是需要更多具有高尚品德，爱国的人。而也只有这样，中国才不会被外国人看扁。但错的也不是人民，而是造就了这些人民的社会。所以，鲁迅选择了弃医从文，尝试通过批判性文章改变中国社会。
最后，我对鲁迅的整体看法也跟毛泽东的评价一致：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
《朝花夕拾（教育部统编《语文》推荐阅读丛书 人民文学出版社）》读后感(二)：中国的方向
鲁迅的散文集《朝花夕拾》，通过十篇散文，不仅生动描写了鲁迅从幼年到青年的经历，还展现了一个时代，也表达了深刻的思想意义。十篇散文中，幼年时期我比较深刻的有《五猖会》，表达了鲁迅对于封建教育的不满以及对童真童趣的怀念。而青年时期的有《藤野先生》，表达了鲁迅对他在日本留学时一位老师的尊敬以及强烈的爱国情怀。接下来，我也想重点讲讲这两篇。
《五猖会》讲述了鲁迅小时候明明有盛大赛会，却因为父亲突然要求背书，而迟迟不能去看会的故事。而最终背出来，父亲允许他去玩的时候，鲁迅却已经觉得没多大意思了。这种强制性的教育让我非常同情鲁迅。记得我小时候也是背了一堆古诗，明明是什么意思都不知道，但就是硬背，以至于我现在几乎什么古诗都不记得了。对于我而言，教育的意义就是为了让一个人看清自我，以及看清世界。而如今的教育已经偏离了教育的初衷，在科举制度下（高考跟科举也差不多），教育的目的已经变成了筛选成绩好的人。高中学的各种考试技巧在上班之后的生活中并没发挥多大用处。从大学毕业后没几个会做高数，会背《长恨歌》来看，封建教育就是无效教育。所以，在反对封建教育这点上，我是绝对站在鲁迅这边的。此外，童年的快乐也是非常重要的。小时候，家长常说：“都是为你好，长大你就懂了。”但是童年实际上是一个人建立性格和心理健康最好的时期，那时候发生的事情可能将影响一辈子。奥地利的精神病学家阿德勒就说过：“幸运的人，一生都被童年治愈；不幸的人，一生都在治愈童年。”所以这也是为什么，即使在鲁迅长大之后，他也依旧对小时候被迫读书的经历感到不满。
在《藤野先生》中，鲁迅回忆了自己与藤野先生之间发生的事，讲述了藤野先生是如何帮了自己，并通过这些事赞扬了藤野先生不区别对待它国人的美德。但即使藤野先生有着高尚的品德，大多数日本人还是带有着强烈的歧视心理。而最让鲁迅看不下去的是，那些跟鲁迅一样在日本留学的其他中国人，对此居然没有做出一点反抗。就此，鲁迅认为中国需要的不是更多活着的人，而是需要更多具有高尚品德，爱国的人。而也只有这样，中国才不会被外国人看扁。但错的也不是人民，而是造就了这些人民的社会。所以，鲁迅选择了弃医从文，尝试通过批判性文章改变中国社会。
最后，我对鲁迅的整体看法也跟毛主席的评价一致：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
《朝花夕拾（教育部统编《语文》推荐阅读丛书 人民文学出版社）》读后感(三)：重看《朝花夕拾》的一点感慨，以及对这个排版的一点思考
原来大多数初高中的作品都选自《朝花夕拾》。经典的力量就是重看很多遍，都仍旧止不住感动。过去阅读时，由于主要是在教科书上遇到，因此以为鲁迅那时候就是写给初中生看的。现在觉得不对，鲁迅写《朝花夕拾》绝非第一时间为了给孩子看的，是给成年人看的，不过写的好，所以老少皆宜。他在书中一面是痛骂陈西滢徐志摩，一面是批评社会上不好的现象，一面才是回忆童年。而在回忆中，也有很多别的感触生发出来。而这些痛骂、批评与回忆，都极为真诚，这是我从小时候起读鲁迅作品就能感受到的。鲁迅的文字十分真诚，毫不做作，有感而发嬉笑痛骂，比起冰心的《荷叶·母亲》这类作品来的好多了，比起一些为了表达情感而过度表达的作品好多了。比如他说起童年时邻里孩子特别喜欢的某太太，当听到她说一些怂恿他偷家里财物的话，鲁迅就说他那时候隐隐觉着这话似乎不应当。……如果是现在的他，他一定会竭尽所能地骂她散布谣言。这就是很正常的反应，小孩子还懵懵懂懂，自然是只能隐隐感受到的，而现在他既看清了世界，自然就会拿起他的斗争精神来。
语言文字思想等等就不再赘述了，读者一读就能感受到不同来。
最后一定要说说这本书的排版。温儒敏老师特意在正文前写了一段导读：这是很好的导读，说明了这本书本身就是出给初中生看的，引导初中生去阅读这本初中必读书目（第一本必读书目）。但不得不说有令人感到奇怪的点。朝花夕拾是第一本必读书目，位于七年级上册，第三单元后的名著导读，标题为：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜。奇怪的是，导读里面，温教授却说“我们已经阅读了藤野先生以及阿长与山海经”。这两篇文章是在八年级才学的，学生尚在七年级，又怎么会读过这两篇文章呢？如果温教授意思是学生之后会重读这本书的话，仿佛也有误解，学生每年要看的书很多，想必是不足以花时间在初三重读的。这点是我的第一点疑惑。
我的第二点疑惑或许该叫做吐槽。因为我不疑惑第二点，纯粹就是想说不好。整本书采用了尾注的形式，将每篇的注解在全文之后全部罗列。确实，这样排版可以让卷面变得非常漂亮，整洁，也可以让全文内容的呈现非常完整，不会因为注解过多，让某一页没多少内容而全是注解，但是对读者来说这很不方便啊。首先每次看都要把注解这一页打开，用另一只手捏着，然后看到不懂的地方，就翻到后面去找注解。这个尾注，是当年我大学时候的中国古代文学教科书所用的方式，那时候就特别妨碍我阅读学习，现在重新看到这个万恶的尾注，不得不吐槽它极地的实用性。我个人建议使用脚注，同一页，省去翻看的麻烦，而就书本排版来的操作来看，没有什么更难的。电子版的尾注方便是因为可以通过点击尾注的序号查看尾注的内容，书面版拿步步高点读机点吗？这么影响阅读的排版，下次还是不要了罢！
