俗话说“经历了九九八十一难，才会取到真经。”其实这句话用在孩子身上也特别合适，教育也要让孩子经历九九八十一难，这里的八十一难就是要学会给孩子设置难题，“刁难”孩子，多给孩子设置障碍，这样孩子才会在解决问题中突破自我。
在一次培训中，老师提到的一个案例让我印象很深。孩子玩儿角色游戏的时候开了一个洗浴室，老师作为客人在去洗浴室的时候，一直给孩子设置各种问题:水太热，水太凉……通过一些列问题的设置，让孩子想办法去解决问题。在老师由浅入深对孩子的“刁难”下，孩子就努力寻找解决的办法。在此过程中，加强了双方的交流互动，孩子的语言表达能力得到了提高，与人交往的能力也得到了提高。作为“老师顾客”，如果一来，觉得水温正合适，也就没有了下边交流的发生，故事也就到此结束。因此作为老师，我们一定要有一双睿智的慧眼，要学会通过不同的方法，去帮助孩子各方面的能力得到提高，就比如“刁难”孩子就是其中一种方法。
想起了教学中发生的一件事情，记得去年刚开学的时候，由于搬教室，所有建构区的玩具，积木全部都混到了一起，看起来一大堆乱七八糟的，本来老师打算在孩子入园前全部分类整理好，忽然间又觉得为何不把这件事交给孩子来做呢？于是，老师就“暂时性偷懒”，把这光荣的任务交给孩子来完成。开学第一天，我把这一大堆乱七八糟的积木呈现在孩子面前“今天我们要做的第一件事就是把玩具分类送回家”，孩子们看着眼前的这些积木，瞬间有了一些压力。有的孩子说“老师，这么多，要怎么整理呀？”还有的孩子说:“老师，这也太难了吧，怎么整理呀！”我告诉孩子们，你们可以先自己想想办法，和小伙伴交流一下。五分钟后，有的孩子有了思路“我们可以先按照颜色分类，再把同一种类的放到一起。”还有的孩子说:“我们可以先分类，再分颜色。”……孩子们你一言我一语，分享着不同的解决方法。接下来就把机会留给孩子，在孩子整理的过程中，我时不时地添加一些其他的积木，增加一些难度，让孩子们去操作。但是无论难度怎么增加，在老师引导，同伴互助下，最终问题全部解决，孩子们特别开心，把所有的问题全部解决了。无论老师怎么“刁难”，孩子们总能想办法解决。
教学中，我们不断“刁难”孩子，目的就是为了激发孩子各方面的潜力，提高孩子解决问题的能力。同样在生活中，教育孩子也要多给孩子设置难题，让孩子动脑子解决。
