不知大家是否有过这样的经历，家长总喜欢在餐桌上教育我们，数落我们的不是。也不知是巧合，还是故意，或许只有吃饭的时候，人最齐。所以家庭里的所有事都习惯性地在餐桌上讨论，当然对孩子的教育也是必不可少的一个环节。可是每次在吃饭的时候被教育我们是一种什么样的心情呢？烦，讨厌，没心情吃，也更加听不进去家长的话，大致也就是这些感觉了。甚至一到饭点，就有些害怕。吃个饭都紧张兮兮的，总怕一不小心又被指责。这种情况不仅在家是这样，在幼儿园也是如此。
我们无意间都会在孩子吃饭期间，对孩子进行餐桌礼仪教育，进餐习惯教育。我们有口无心，孩子却有心。我们觉得这个时候可能最适合进行这些教育，方便孩子及时改正。但是可以回想一下，每次进餐过程中对孩子的种种教育，效果到底如何。我也曾经经常这样做，孩子吃饭期间来回巡视，看到哪个孩子习惯不好，坐姿不对，就会提醒他，提醒一次不听，就提醒两次，两次不行，继续第三次……似乎什么时候看到孩子达到了自己的预期效果，才善罢甘休。可是我发现效果并不好，有时候提醒多了孩子反而更不愿意去听。我一直也很苦恼，为什么苦口婆心给孩子讲，他们却不愿意听。后来我就换位思考，去琢磨孩子内心的想法，终于找到了答案。餐桌上没有一个人愿意听别人一直在说：你姿势不对，你挑食，你吃的不干净，你洒饭……孩子听到这些同样很烦，你所认为的“善意的提醒”，其实孩子听着就是你这个老师很烦人，饭都不让好好吃，嘴巴叨叨不停。这时候孩子其实是不愿意听老师一直在说，也就是“假装听到”，其实教育是无效的。即便在你监督的那几秒间似乎做出了你想要的样子，其实你一转身，一切归零。所以老师也就会感觉，自己每天都在说，觉得孩子不长记性，效果不明显。那就是因为，我们的教育时机不对。
到底应该什么时候给孩子讲这些礼仪教育和习惯呢？开饭前至少半个小时，一定不要饭前十分钟。饭前十分钟孩子注意力特别不集中，活动了一上午，孩子已经饥饿，此刻他们最期待的就是能够赶紧吃上午餐，而不是被动听老师讲道理。所以在饭前半个小时的时候，用一些绘本故事吸引孩子，给孩子讲进餐要求，孩子会听得特别认真，也会有一个适应时间。吃饭过程中，如果孩子表现不是过于差，尽量不要再去教育。老师可以拍些吃饭出现问题的孩子进餐的照片，饭后单独让孩子自己看一看，告诉他应该怎么做，这样既不会影响孩子进餐情绪，也保护了孩子的自尊心，更达到了教育效果。对于进餐习惯好的孩子，也可以拍下照片，让孩子们共同学习。正面教育和单独引导相结合，孩子们会接受。
餐桌上的教育并不是我们表面看到的那么简单，一定要细心观察，站在孩子的角度思考问题。正如曾经我也在餐桌上教育孩子，发现这种方法并不太好的时候，就立刻转变思维，改正做法看到了意想不到的结果。无论这种方法是否合理科学，最起码孩子能够开心地接受，老师也达到了想要的效果，这才是最重要的。餐桌上不教育。餐桌上，让孩子愉快进餐。告诉他应该怎么做，这样既不会影响孩子进餐情绪，也保护了孩子的自尊心，更达到了教育效果。对于进餐习惯好的孩子，也可以拍下照片，让孩子们共同学习。正面教育和单独引导相结合，孩子们会接受。
餐桌上的教育并不是我们表面看到的那么简单，一定要细心观察，站在孩子的角度思考问题。正如曾经我也在餐桌上教育孩子，发现这种方法并不太好的时候，就立刻转变思维，改正做法看到了意想不到的结果。无论这种方法是否合理科学，最起码孩子能够开心地接受，老师也达到了想要的效果，这才是最重要的。餐桌上不教育。餐桌上，让孩子愉快进餐。
