今天读了一篇文章《自主性角色游戏的组织与实施》，受益匪浅。回想到了我们的一日生活，忽然间发现我们在开展游戏的时候依然是存在一些误区，仍旧是有点偏向于传统的角色游戏，孩子的游戏依然是在老师高控下进行的。我们在无形中给孩子画了一个圈，把孩子圈了起来，似乎孩子是不能跳出老师设定的圈，一旦跳出，就是错误。我们画的这个圈，到底圈了些什么呢？
圈到自己规定的时间内
在幼儿园一日生活中，我们每个环节都是在特定的时间段进行的，在某个时间段里只能做哪些事情，这是事先规定好的。老师也严格按照时间段的安排，统一要求孩子。在老师的高控下，孩子失去了时间的自由。即使在某个时间段里，没有做完的事情，也要停下来去做下一件事情。表面看似井然有序，其实可能一天中孩子进行的事情只进行了一半，就结束了。就比如说最简单的例子，孩子正在拼一座小桥，自主游戏时间结束了，孩子还没有拼好。在规则的要求下，孩子只能停下来，下次继续拼，或者有时候直接拆掉，也没有了下次，孩子思维中断，想象力中断，等于这次游戏孩子几乎没有什么收获。我们为何不能多给孩子五分钟呢？让孩子的想象力得到充分的发展，让孩子能够完整地把一件事情做完呢！我们硬生生把孩子圈在自己设定的时间内，其实是扼杀了孩子各方面能力的发展。
圈到自己设定的空间内
在幼儿园，每个班级都会设置好几个区域，在玩游戏的时候，大多时候都是让孩子自主选择区域，选择后就必须在那个区域里玩儿，不准超出那个区域。每天区域地点固定，活动范围固定，其实限制了孩子的自由。我们也可以尝试，把区域设置成可以移动的，孩子可以根据游戏的需要适当调整区域的空间位置。孩子选择了某个区域，并不意味着不准踏出那个区域，可以根据游戏情节的需要，和别的区域建立联系，让每个区域能够联系起来，而不是孤立存在。所以在开展游戏的时候，作为老师，我们一定要学会随机应变，不要给孩子太多死规定，多给孩子一些自由的权利，不把孩子圈在自己设定的空间内。多给孩子一些自主选择，自主决定的权利，孩子的发展空间才会更广阔。
圈到自己的思想里
在开展游戏时，我们无形中都把孩子圈在了自己的思想里。比如每天玩儿什么，怎么玩儿，哪些材料可以玩儿，哪些不能玩儿，区域规则是什么……这些都是老师实现规定好的，孩子只能按照老师的要求去游戏，完全是为了老师在玩游戏。思维受限，想象力受限，时间久了，孩子自主游戏的能力就会下降。我们把孩子圈在了自己的思想里，却还打着“一切为了培养有规矩的孩子”为口号，其实我们并没有真正促进孩子的发展。因此我们要给孩子更多的思考空间，让孩子跳出自己画的圈。
当我们把孩子圈起来的时候，就是在引导孩子做井底之蛙。莫要把孩子圈起来，让孩子跳出自己设置的圈，追逐属于自己的一片天空。同时在教育教学中，老师也要多思考，突破固定的思维定式，不断创新，完善自己的教学方法。学会尊重孩子，把更多的话语权，决定权留给孩子，我们能做的就是引导和陪伴。
