《藏在古诗词里的博物课（全四册）》是一本由安迪斯晨风著作，人民邮电出版社出版的524图书，本书定价：165.60元，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《藏在古诗词里的博物课（全四册）》读后感(一)：对记忆苦手太友好了，适合中高年级小学生和初中生
很早我就想，有没有人能说说古诗词里讲的到底是什么？除了中心思想，在作者那个朝代到底写的是什么内容，为什么能表达作者的各种情怀抱负。但是偶尔能找到一些，都写得艰深晦涩，看得很吃力。所以看见这套书就立刻下手。果然，经过作者细致生动地解释诗词的背景之后，背诵记忆简单非常非常多，七言和五言描述的画面和古代博物风情浮现在脑子里，基本两三遍就能记住。
如果以前信奉读书千遍其意自现，那这套书能反其道而行之，先了解诗词描绘的画面，借用的典故，反过来帮助理顺记忆过程。王维诗中的红豆到底是不是炖红豆汤的红豆？苏轼是因为咖位大才可以题西林壁吗？李商隐夜雨寄北剪西窗烛是因为烧不起油灯吗？骆宾王都是王了居然会咏镜？茱萸到底是做什么用的？诸如此类问出来显得没文化但确实不清楚的细节，书里都有。
一起有四本，分为花草树木，人文器物，鸟兽虫鱼，天文地理。作者涉猎面很广，偏科普但完全不枯燥。选词基本涵盖了小学初中高中课本和课外扩展内容，语言平实，能吸引人一直往下看，记得住。不仅适合家中四年级小朋友，也适合我这种毫无古文基础的小白。120首读下来，其他诗词就算意思不确定，也能体会得八九不离十。
最后，多夸夸作者文笔，循循善诱，朴实平和，能让人心静的一套书。随便什么时候翻开看看，都会安静下来多看两页，给人一种我也能学会古诗词的自信。快餐文学中一股清流。
推荐，就这。
《藏在古诗词里的博物课（全四册）》读后感(二)：多识于鸟兽草木之名
我出新书了！书名叫《藏在古诗词里的博物课》，一套面向9~12岁孩子的“轻量级”科普书。从120首经典古诗词中，找出一个个好玩的问题，用通俗易懂的语言一一解答。转发此微博，抽3位读者，每位赠送一套。
记得我上小学的时候，家里没什么书看，生活中最常见的读物居然是日历——我们叫“月份牌”。每一年的月份牌内容都不一样，有些上面会印“生活小常识”，也有些会印幽默小笑话。
有一年，我们家买的月份牌上面，印的是动植物冷知识，比如说“翻车鱼一次产卵能达上亿颗”，比如说“世界上最大的花是大王花”。虽然只有只言片语，却给我打开了一个世界的大门，让我对大自然充满了美妙的憧憬。
后来上学的时候，让我最感兴趣的是也往往是课本里面与动植物和大自然有关的问题。比如说读李白的《早发白帝城》，我会想：“猿猴真的喜欢啼叫吗？它们的叫声是什么样的？”比如说读王维的《九月九日忆山东兄弟》，我会想：“茱萸是什么东西？为什么要把它插到头上？”
其实在我国古代，祖先和大自然的关系，远远比现在要亲密得多。几乎每一种常见的动植物在我们的传统文化中都有特别的含义。就拿柳树来说吧，古人在送别的时候，往往折一支柳枝赠送给远行者，久而久之，杨柳就有了依依惜别的含义。所以宋代词人柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》词中才有一句“杨柳岸，晓风残月”。
最早把诗歌和博物学知识联系到一起的，是春秋时代末期的孔夫子。孔子在给弟子们上课的时候讲到了为什么要学《诗经》，为什么要读诗歌。他是这么说的：《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
意思是说，读者从《诗经》里面可以学到兴、观、群、怨等各方面的教化，进而用来孝顺父母、效忠君主。除此之外，还可以多认识一些动植物的名字，增长见闻、陶冶情操。
这套新书原本的选题叫“古诗词中的十万个为什么”，从我们熟知的古诗词中找到一些容易被孩子问起的小问题，然后解答出来，希望可以像孔子所说的那样，起到“增长见闻、陶冶情操”的目的。
我既不是科班出身的生物研究者，也没多少才华，所写的科普类文章几乎都是出自于采集、裁剪和加工文献中的材料，勉强可以算是一个合格的“裱糊匠”——或者，我的科普水平也仅仅相当于小时候看的月份牌。
但我自己也觉得，科普最大的作用是让一名读者对某个领域或是某个问题产生兴趣，从这个角度来说，这套书如果能让孩子们翻找到自己曾经问过的问题，就还是很有价值的。
《藏在古诗词里的博物课（全四册）》读后感(三)：别人家6岁背500首古诗，你家却不行，找到方法啦
《中国诗词大会》中有一个孩子让人印象非常深刻，他就是年龄最小的“10后”沈子杨。
沈子杨参加比赛毫不怯场，6岁多的他已经会背500首诗。
这位优秀有才华的孩子令不少家长羡慕不已，包括我。
想想我家娃6岁了，会背的古诗十个手指都能数出来。
现在每次教他读古诗，还没读两句，就摇着头说:“妈妈，你读的这些是什么意思，我都听不懂，我想去拼乐高。”
每到这时候，我就不禁感慨:优秀的孩子果然都是别人家的。
直到最近看了《藏在古诗词里的博物课》这套书籍，娃表现出强烈的兴趣，我才发现问题所在。
以前我总是口头念古诗给孩子听，让孩子一句一句跟着背，这样可能让孩子觉得枯燥无趣。
都说：“工与善其事必先利其器。”培养孩子读古诗词的兴趣也是一样，需要一些好工具的帮助，而书籍就是最好的助力方式。
《藏在古诗词里的博物课》这套书籍是由知名科普作家安迪斯晨风著作的，他用120首经典古诗词串联起浩瀚的博物世界，让孩子读古诗的同时能了解到很多有趣的事情。同时书中画面也很形象生动，帮助孩子理解古诗意思，可谓是实用与有趣兼具，极大提高了孩子读诗兴趣。
儿童的具体形象性的思维特点决定了孩子们在进行阅读活动时，最先注意的是图画。颜色鲜艳的事物总是能吸引孩子的注意，书籍也不例外。
《藏在古诗词里的博物课》一书中，每首古诗都配有一副色彩丰富，形象生动的图画，极大吸引了孩子的注意，提高了孩子阅读兴趣。
作者安迪斯晨风非常有心，这套书籍共有4本，每一本封面都用了不相同的颜色，有黄色、蓝色、绿色、粉红色，而且选用的图画也不相同，看起来应景，整个画面也很赏心悦目，让人忍不住打开来看看。
除了吸引孩子注意力之外，丰富的画面也更有利于孩子理解古诗意思和作者想要表达的情感。
古诗中的一些用词跟白话文不一样，孩子难免会理解不了。当孩子一边听大人念故事，一边看图画，也能从中了解到一些古诗想叙述的事情或者要表达的情感。
比如读古诗《村居》，读到”草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。“孩子可能想象不出这是一幅怎样的景色，不知道什么是拂堤杨柳，但是看看书中图画，一下子就有了画面感了。书上画出了嫩绿的草坪，自由自在飞翔的黄莺，以及杨柳飘飘垂到岸边，一看就能感受到春天的气息。
再读到后面两句：”儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢“。我们就可以看到书上画着一个小孩子笑呵呵地拿着风筝在放。
就是这样生动形象的画面，让孩子一下子有了阅读兴趣，你也不会陷入费劲解释半天，孩子还是听不懂的尴尬局面。一举两得。
著名教育理论家苏霍姆林斯说过：“每个人内心都有好奇心和求知欲，并且孩子的好奇心是最为强烈的，家长需要给予正确的引导，要让孩子感受到认知的乐趣，积极的接触事实和现象，这样才能让孩子的好奇心得到好的发展。”
随着孩子年龄的增长，我们会发现孩子的好奇心会越来越重，总是喜欢问一些稀奇古怪的问题。而我们该怎么给予正确引导呢？读书就是一个不错的方式。《藏在古诗词里的博物课》就是这样一套能让孩子好奇心得到发展的书籍。
在这套书中每一首都有一个与古诗相匹配的“为什么”，比如读《硕鼠》，书上就提出了这样一个问题：“最大的老鼠有多大？“因为每个问题的答案都在下一页，这时候可以先不急着给孩子说答案，可以先让他们思考，这就能让孩子养成爱思考的习惯。
当孩子说出答案时，我们就可以翻到下一页，给孩子读出答案。在这样的互动当中，不仅能让孩子好奇心得到发展，也能增加孩子和大人的互动，从而增进彼此感情。
尹建莉老师说：“被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。”
如果你也想让孩子能被古诗滋养，不妨看看这套《藏在古诗词里的博物课》。
《藏在古诗词里的博物课（全四册）》读后感(四)：诗词和软科普的完美结合：那些藏在中国传统文化中的科学知识
大语文的时代，比拼的就是孩子们各自的文化视野。这种文化视野，不是一朝一夕形成的，非经过日积月累不可。
可并不是所有的孩子都喜欢背诵古诗文，事实上，更严谨的说法，应该是很少有孩子会在活泼好动的年纪，能特别自律地静下心来，去背诵那一首首佶屈聱牙的诗文。主要的原因之一，就是觉得这些古诗词离我们现在的生活，距离太远了！
尽管我们可以通过各种媒体的手段，让古诗词的内容更通俗易懂，但它们依然与我们有着很遥远的心理距离。如何消除这种心理距离，这才是让孩子们喜欢上古诗词的关键。
自从有了孩子之后，我买过不少中国传统文化方面的书籍，这些书籍，往往装帧精美，让人看了，就心情大好。更有些出版社，不惜动用大量的人力物力，推行精美如艺术品的绘本，我这个年过30岁的大人，也往往禁不住诱惑，买来收藏。
这些尝试，确实也起到了很好的效果，孩子们现在有了更多的选择，每个人都能根据自己的实际情况，选择合适的古诗词书籍。
但我从来没见过一套书，它能像这套古诗词书一样，脑洞如此之大。这套书的名字，叫做：《藏在古诗词里的博物馆》。
《藏在古诗词里的博物馆》，顾名思义，就是把古诗词中的信息提取出来，做了博物学上的拓展。这种拓展，我在《山海经》和《诗经》上看到的比较多。在中小学的古诗词读本中，我还是第一次看到。
作者安迪斯晨风，这名字很让人印象深刻。其实，他的原名叫安晓良，但安迪斯晨风这名字，我更喜欢。最早，我是在微博上了解的他，自此之后，便喜欢上了他的科普。作为知名的科普作家，他出版过的《一本不正经的博物志》《八卦心理学》等作品，深受读者的喜爱。
在他的微博主页中，我们常常能够看到他有趣的科普分享。更让人惊喜的是，他的博学多识不是僵化的，而是生动幽默的，这一点，最为难得。
我今天要给大家介绍的这套《藏在古诗词里的博物馆》，整个套系一共有四本，分别是《鸟兽虫鱼》《花草树木》《天文地理》《人文器物》。
我之所以喜欢这套书，有很多种原因，最重要的原因，正在于它的可读性。
首先，《藏在古诗词里的博物馆》这套书籍，一共选择了120首古诗词，这些古诗词，都是孩子们从小就耳熟能详的，更有相当一部分是选入到教科书中的名作。选择这样的诗词作为切入点，有很多的好处，这不仅仅可以辅助孩子们理解课内的知识，更可以作为低年级的背诵整体规划参考，又可以作为高年级的回顾复习材料。经典的古诗词，再怎么读都不过分。
《藏在古诗词里的博物馆》整套书根据内容分为四本，这样的编排更有利于孩子们的整体理解和记忆。在诗词的编排上，作者主要按照朝代和诗人的顺序排列，孩子们在阅读的时候，也可以结合着目录，做有针对性的阅读。
这里面的每一首古诗词，都用大字呈现，注释也简洁准确，译文也很恰切。当然，这只是古诗词书最基础的要素。它最难得的，还是之后的科普版块。通过联系古诗词的具体内容，引出一系列我们生活中可能遇到的问题。
通过《春望》一诗，作者反问：古代也有快递员吗？《墨梅》一诗，作者为我们讲解古代的墨是怎么制成的。鸟儿最高能飞越多高的山顶？牵牛星和织女星会有相遇的那天吗？我们吃的话梅是梅树的果实吗？这些问题，很多是孩子们在阅读古诗词的时候，最可能会感到疑惑的科普知识点，在问题导入的设置上，作者很讲究循序渐进，它非常能促进孩子们的自主思考。
“诗词大侦探”正是诗词软科普的舞台，安迪斯晨风的语言风格，总体是轻松明快的，没有太拗口的内容，各方面讲得都很明晰。孩子们在阅读古诗词的同时，还能深入地探究以前从未探究过的科普问题，这也是一种可贵的通识教育。
活泼精美的插图，也让孩子们在阅读《藏在古诗词里的博物馆》这套书的过程，能拥有更高质量的阅读体验。
文图兼美，这套书拥有着更为广博的格局，非常有利于青少年的身心健康发展。
《藏在古诗词里的博物馆》给我最深的一个感触，就是对于古诗词现代内涵的开掘上。正是安迪斯晨风的这套书，让我认识到，生活中处处有科学，同时，生活中也处处有诗意。
需要我们注意的，正是那些生活的美好细节。保护好我们的好奇心，当我们在阅读书籍的时候，记录下那些或许有些搞怪的问题，在阅读之后，进行类似的科普拓展，它不仅仅有利于我们理解正在阅读的文本，同时，这个搜索答案的过程，也是锻炼一个人提出问题和解决问题能力的过程。
现如今这样一个时代，答案是多元的，科学的世界是迷人的。我们没有必要只用一种古老的方法去背诵古诗词，古诗词来源于我们的生活，就必然会有些普遍现象，是值得我们思考的。
没有什么，是比独立思考更重要的事情了。《藏在古诗词里的博物馆》这样的一套书，既能增进孩子们的文学底蕴，同时，又能提高孩子们的科学视野，除此之外，更能在这样不断探究和解决问题的过程中，形成独立思考和精准的判断力，一举多得，何乐而不为呢？
