《不错老师的汉字课》是一本由程玉合著作，人民邮电出版社出版的平装图书，本书定价：99.80元，页数：276，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《不错老师的汉字课》读后感(一)：不错老师很不错！
不错老师的汉字课，好看又好玩啊！大人孩子都喜欢，一读就错、一写就错、一用就错，这才是真正的功底，文字的力量是无穷的，滴滴入流，汇成江河湖海，每一个字的力量也是无穷的，关键时刻，一旦弄错，后果无法预测。几十年来，高考、国考头几道题都是它。有幸遇到程先生的书！之前就和孩子一起读了两本，均爱不释手。程先生文风朴实又犀利，幽默中带着严谨，调侃中融着指正，不可多得的好书，赶紧读起来！
《不错老师的汉字课》读后感(二)：玩着学本事
三本书的名字里，“一X就错的汉字”有六个字是重复的，关键字词是“读、写、用”。看到这儿我就来气。前几天，有同事给我发工作日志，说“最近开书店的人加群都很踊跃”“从下周开始先退出成人场”。我看半天不明白，问他，他愣了好一会儿才发现自己写错了。应该是“最近来书店的人加群都很踊跃”“从下周开始先推出成人场”。我批评他：我不要求你像图书编辑那样一点错都没有，但是在关键位置上的字你不能出错，出了错，意思满拧，耽误事。
好比马三立先生的相声《买猴》，原本给业务员的通知上应该写“兹派你到东北旺买猴牌肥皂50箱”，结果写通知的人马大哈，写成了“兹派你到东北买猴50”，这一错，业务员出差出了半年，从南走到北，从白天走到黑夜，就为了买50只猴。
类似的例子，过去不少，现在更多。当代人在“读、写、用”这几个关键字上的行为，堪称“部分功能丧失症”。与这类错误相比，这三本书里聊的“错”要高级很多。读完以后，提高语文水平是毋庸置疑的，当个显摆的谈资也没问题，最主要的是你不会再因为知识储备不足、胡乱开牙而丢丑。
无忧无虑的人写东西，通常会比较好玩。对于读书的人来说，快快乐乐把知识学了，简直好的不得了。眼下的少儿教育，最推崇的其实就是这——玩着学本事。
《不错老师的汉字课》读后感(三)：汉字有文化，趣说多故事；汉字有生活，纠错故事多
此书一者有趣，二者实用，所以一经出版，便受到广大师生的欢迎。孩子们在轻松愉悦的阅读中，对“错”字的原因追根溯源，对汉字造字的原理有了深入的理解，读罢常有恍然大悟之感，从此“不错”，印象当然更比语文老师大喝三声来的深刻。真是“不错”的好书。
于是贪心——这样的解读能不能再多一些呢？
真是心随人愿，近日接到程老师电话，嘱我为他的新作写序，我展开翻阅，“一读就错的汉字”“ 一写就错的汉字”“ 一用就错的汉字”，这不就是我想要的吗？此书真是为语文老师和孩子们挖到了一座宝藏，越读越期待，越读越有味道，不知不觉间竟然翻阅了几遍。确实是读人思己，与孩子们日日较量错字的镜头一一闪过。
“躁”里面有“足”，这个字和坏脾气有关系。大概是急了、烦了，就要跺脚吧。语文老师表示对此深有同感。
一字一世界。
汉字文化是中华文明的起点，自仓颉造字始，春种秋收的经验有了记录，厚重悠久的历史开始积累，源远流长的中华文明得以传承，因而有人把汉字称为“中国第五大发明”。作为一位深耕教学一线30多年的语文教师，我深知给到汉字初学者——儿童正确的读音、写法、用法的重要性。
程老师爱汉字，更懂孩子。历代学者对于汉字的研究，或关注基本的音、形、义，或注解其深奥的文化底蕴，而程玉合老师所做的研究则专注于汉字纠错，它不是停留在梳理、汇总“错误”的层面，对于“纠错”也摒弃了死记硬背的枯燥乏味，而是大胆而巧妙地把汉字的基本知识和深刻内涵融合在故事传说、生活趣闻、新鲜事件中，以口语化的方式娓娓道来，兼具学术性与趣味性，让人一捧起来就爱不释手。而且，这套书囊括了常用字词中容易写错、读错、用错的字词，这是解决了师生共同的燃眉之急。
总之，这是一本专门为孩子们写的书，通俗易懂、深入浅出，好玩又有趣。我仿佛看到，孩子们畅游在故事王国，慢慢读来，领略着汉字的精妙博深，实实在在地收获着。
字里乾坤大，小书解深意。快快一起打开它，明辨对错，也去领略汉字之妙、文字之美吧！
《不错老师的汉字课》读后感(四)：老程：我的三胞胎问世了
这几年，我几乎天天和小孩子在一起，如果我说自己有不少小学生好朋友，你还真别不信。我带他们读书，和他们一起玩，我给他们快乐，他们也带给我不少快乐。我，老程是个大孩子。
这算一本书吧，不过是一套三本，所以，我说是三胞胎。拿到手里，每本书是真不厚，我爱人说，这样孩子才喜欢。书厚了，孩子不容易获得读书的成就感。也许吧。小书也许正像小孩子，大了反而少那么一点可爱。
书出版前，我写了一段文字，本来说好做前言后记都可以，书出来了，却没有被放上。也许，编辑老师觉得三个推荐序分量够了，两个全国著名语文特级老师，一个全国十佳阅读推广人，都不是一般人，个个把我吹得狗尾巴花似的。
但我那段文字，我觉得还是有必要发给读者看看。我为什么写这套书，这套书有什么我自己感觉里的优点，给大家说道说道，我觉得只有好处，没有坏处。就放在下面吧。没有题目，没有就没有吧。
我的前言或后记
2017年，我的第一本书《这些年我们用错的汉字》在中华书局出版，书受到人们欢迎，书后的几个附录，也让小书具有了一点工具书的功能。现在这套三本小书，完全可以视作几个附录的某种注释。
附录的呈现，是简单的：容易写成什么，容易读成什么，正确的写法读法是什么，虽然一目了然，但缺少鲜活的东西。一般人会认为，好像除了花时间记住，也没有好办法似的。
但每个汉字，写错读错用错，都是人的问题，某个字为人写错读错用错，其实关涉着此人的历史与现在。“我”和汉字，有着千丝万缕的联系，汉字的生命，就是那么多的“我”，与汉字时时刻刻的互动。
当责编朱伊哲老师把她的策划案摆我面前的时候，我马上清楚了这套书的写法：不能只写汉字，而必须写带有生活气息，甚至带一点我的温度的汉字。我写的是汉字，也是我的生活。
有了明确的思路，我的写作速度很快。我一边写作着，一边快乐着。朱老师接到稿子，也很高兴。她拉来了极富童心的我们共同的朋友党霄羽，让这位喜欢文字的姑娘，从头到尾把稿子顺了一遍。
这套书，从一开始，就定位了，是写给孩子的汉字书，我们不指望面面俱到，但一定要让孩子读得懂，还要好玩有趣。我一开始就注意这点，后又有党霄羽朱伊哲两位老师的智慧融入，我对效果，很期待。
写给孩子的书，文字不能太多，插图必不可少。有趣的文字，有趣的插图，孩子是不是更容易接受？如果读着读着，玩着玩着，孩子就记住了一些东西，进而还体味到汉字的某些趣味，这是不是一件特有意义的事？所以我也特别感谢为书插图的三位老师。
书出来了，就属于读者了。我当然希望孩子们喜欢，但到底如何，我忐忑之余，其实充满期待。
