《非一般的语文课 八年级阅读课》是一本由郭初阳 主编著作，东方出版中心出版的平装图书，本书定价：38.00，页数：200，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《非一般的语文课 八年级阅读课》读后感(一)：《非一般的语文课：八年级阅读课》：如何阅读一本书
假期作业从来都少不了各种必读书目，今年父母可以不用发愁了，因为《非一般的语文课》承包了12本中学生必读经典书目，安排名师大咖带领孩子们了解名著内容，体会名著阅读的策略，收获阅读名著的乐趣。
这12本书涉及七八九三个年级，每个年级四本书，孩子们可以通过老师的导读，见微知著，举一反三，在经典名著阅读之路上不再抓耳挠腮叫苦连天。《八年级阅读课》中介绍的四本经典作品分别是《红星照耀中国》《昆虫记》《麦克白》《钢铁是怎样炼成的》，解读教师是刘握宇、郭初阳、颜炼军、王小庆。每个人的风格不同，解读角度和侧重点更是有助于拓宽思路，促进思考。
《红星照耀中国》众做周知是外国人写的，没想到背后竟然有这么多曲折的故事。刘握宇老师不仅将斯诺的创作背景、创作故事以及后来的人生变化介绍得很详细，最重要的是，还教会读者解读这类非虚构文学作品的方法，以及分析本书成功的原因。不仅考虑了读者的心理，还从作者亲身经历的视角，斯诺客观地运用各种表达技巧，向全世界展示了一个让人印象深刻的中国共产党的形象，也为中国革命赢得了支持的力量。
郭初阳老师的《昆虫记》导读则充满了探究和考查的精神。深入分析了足本的《蝉出地洞》的精彩之处，同时从教材中的三处引用追根溯源到段落的原著部分，提出了自己对于教材引用要注重全面、准确、保持作者原意三个原则的观点，这也是作为一名教师必须要具备的不迷信教材，时刻保持独立思考的素质。
在没有指定数书目情况下，如何自发地挖掘更多好书呢？郭初阳老师给了一个很好地建议，就是喜欢某个作家，不要只读他本人的作品，还要读一读这位作家喜欢的作品，了解其渊源，这样不仅把喜欢的作者了解得更加透彻，还拓宽了阅读面，挖掘到更多的宝藏。
莎士比亚的作品《麦克白》充斥着谜一般的言说和我们理解不透的生命绝境，颜炼军老师从三个女巫的角度入手，带领读者考查女巫在作品中的寓意，展示了女巫形象的历史语境和她们在剧中发挥的独特功能，通过悲剧的基本功能，体会麦克白历经挣扎与反抗最终毁灭后带给观众内心某种“净化”的效果。
颜老师对于戏剧的解读颇有深度，可见《非一般的语文课》并没有为了迎合读者而降低水准敷衍了事，而是真诚且尽力要将读者带入更高层次的阅读体验中，让好书在不断地推敲和思考中绽放光彩。
王小庆老师对《钢铁是怎样炼成的》的解读则提供给我们一个读书的新角度。阅读一本书要取其所长，也许这本书不能带给我们丰富的文学之美，或者带来语文学习的长进，但是既然能在一代代人中不断传承，说明它还是有可以让我们对某个时代某些人群有不一般的认识和思考的，这种意义比历史更深远。
八年级阅读课解读的四本书，每一本都有亮点，每一本都饱含导读老师的心血和智慧，静心体会，才能内化为自己的洞察力，对名著的阅读才会有非一般的乐趣和精进。
《非一般的语文课 八年级阅读课》读后感(二)：《非一般的语文课：八年级阅读课》：名著如何读出乐趣
假期作业从来都少不了各种必读书目，今年父母可以不用发愁了，因为《非一般的语文课》承包了12本中学生必读经典书目，安排名师大咖带领孩子们了解名著内容，体会名著阅读的策略，收获阅读名著的乐趣。
这12本书涉及七八九三个年级，每个年级四本书，孩子们可以通过老师的导读，见微知著，举一反三，在经典名著阅读之路上不再抓耳挠腮叫苦连天。《八年级阅读课》中介绍的四本经典作品分别是《红星照耀中国》《昆虫记》《麦克白》《钢铁是怎样炼成的》，解读教师是刘握宇、郭初阳、颜炼军、王小庆。每个人的风格不同，解读角度和侧重点更是有助于拓宽思路，促进思考。
《红星照耀中国》众做周知是外国人写的，没想到背后竟然有这么多曲折的故事。刘握宇老师不仅将斯诺的创作背景、创作故事以及后来的人生变化介绍得很详细，最重要的是，还教会读者解读这类非虚构文学作品的方法，以及分析本书成功的原因。不仅考虑了读者的心理，还从作者亲身经历的视角，斯诺客观地运用各种表达技巧，向全世界展示了一个让人印象深刻的中国共产党的形象，也为中国革命赢得了支持的力量。
郭初阳老师的《昆虫记》导读则充满了探究和考查的精神。深入分析了足本的《蝉出地洞》的精彩之处，同时从教材中的三处引用追根溯源到段落的原著部分，提出了自己对于教材引用要注重全面、准确、保持作者原意三个原则的观点，这也是作为一名教师必须要具备的不迷信教材，时刻保持独立思考的素质。
在没有指定数书目情况下，如何自发地挖掘更多好书呢？郭初阳老师给了一个很好地建议，就是喜欢某个作家，不要只读他本人的作品，还要读一读这位作家喜欢的作品，了解其渊源，这样不仅把喜欢的作者了解得更加透彻，还拓宽了阅读面，挖掘到更多的宝藏。
莎士比亚的作品《麦克白》充斥着谜一般的言说和我们理解不透的生命绝境，颜炼军老师从三个女巫的角度入手，带领读者考查女巫在作品中的寓意，展示了女巫形象的历史语境和她们在剧中发挥的独特功能，通过悲剧的基本功能，体会麦克白历经挣扎与反抗最终毁灭后带给观众内心某种“净化”的效果。
颜老师对于戏剧的解读颇有深度，可见《非一般的语文课》并没有为了迎合读者而降低水准敷衍了事，而是真诚且尽力要将读者带入更高层次的阅读体验中，让好书在不断地推敲和思考中绽放光彩。
王小庆老师对《钢铁是怎样炼成的》的解读则提供给我们一个读书的新角度。阅读一本书要取其所长，也许这本书不能带给我们丰富的文学之美，或者带来语文学习的长进，但是既然能在一代代人中不断传承，说明它还是有可以让我们对某个时代某些人群有不一般的认识和思考的，这种意义比历史更深远。
八年级阅读课解读的四本书，每一本都有亮点，每一本都饱含导读老师的心血和智慧，静心体会，才能内化为自己的洞察力，对名著的阅读才会有非一般的乐趣和精进。
《非一般的语文课 八年级阅读课》读后感(三)：到底怎么样的人才算是英雄？ ——读《非一般的语文课》九年级阅读课
到底怎么样的人才算是英雄？ ——读《非一般的语文课》九年级阅读课 当你还在为写作文不知道如何运用名著中的素材； 当你读了名著还不知道名著到底要给我们当下怎样的启示； 当你对名著的内容总是不知道用哪种角度来解读； 建议读一读《非一般的语文课》。 这是一套关于七年级、八年级、九年级的阅读课。每个年级都由不同的老师，用不同的方式解读名著。 在九年级阅读课的《非一般的语文课》这本书中，主要解读《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简爱》这四套书。 这其中包括了诗和小说。在关于诗的导读中，作者主要依托于时代背景下，便会很容易理解诗中所描述的人文与爱国情怀。 在四大名著的解读中，关于《水浒传》有新的解读。主要是在关于英雄是不是真的是我们过去所理解的英雄。 例如关于林冲的人物角色的解读，过去我们看的都是他是英雄，被奸臣所害，看的电影也是这样演绎的，休妻也是为了保护妻子。 但是这里的解读却将人物更加活化，引申为他为了保护自己免受责罚，才会想休妻，所以，也体现了一种立体看待人物角色的观念。 包括对宋江的解读，我们很多人看过书的，会不太喜欢宋江，他既没有本事，也没有真功夫，却能让众人臣服于他。 这便有了让人们对他的解读，便是宋江的做人，他比较会为人处理。明明是借势交人，但是，他却能走入人心，让各色勇将为他所用。 同时，书中关于《儒林外史》的解读也很大胆，甚至有批判的意味。这种关于马拉松式阅读的方法，让人对故事的描写和诙谐有了更深层次的理解。 这个解读方式，会让阅读课打开新的大门，不是所有的作品，都一定要用审视和正视的眼光，也可以是批判的。 但凡文学作品，对其背景、时代的优化与深究，都会有一些漏洞，而作为阅读者，是可以带着广阔的认知来批判作品的，而且需要有更深层次的见解。 《简爱》的导读更是如此，这都是过去年轻时代读过的作品，但是，当导读过程，将写作者的经历读懂，那么，理解文学作品，会有不同的角度。 就像看了小王子的动画，再去看书，再去读作者的经历一样，这样回看作品，对作品的理解便会有不同的角度，也更能拥有自己对文学作品的解读方式。
《非一般的语文课 八年级阅读课》读后感(四)：时代背景下，奥斯特洛夫斯基的笔下人物，也有着鲜明的人性特征 ——读《非一般的课文课》八年级阅读课
时代背景下，奥斯特洛夫斯基的笔下人物，也有着鲜明的人性特征 ——读《非一般的课文课》八年级阅读课 我们一直以为名著里都只是单纯的革命精神； 我们一直以为沙士比亚的悲剧都是冗长的； 我们一直以为认知动植物的界面只在“动物世界”里。 在八年级的阅读课中，可以读读这本《非一般的语文语》。这里有关于美国记者记录中国革命家，是如何将红色革命的共产党的鲜活形象展示在世界舞台的。 也可以了解到关于《昆虫记》的导读，其中作者与家庭的一些实验小故事，悲悯而真实。同时，也有过程中，作者所经历的痛苦的一切，但依然坚持将观察昆虫的著作写完，就连鲁迅先生也十分钟爱。 同时，还会了解沙士比亚的短剧。当然最令人想说的便是对《钢铁是怎样炼成的》的导读，因为这一套关于阅读课的书，全读下来，会发现一些小秘密。 现在的阅读导读真的是眼界开阔，而且十分思想维度多元化去看待一部历史作品。能够真实透过作品背后作者所处的时代特征，人物特征，以及历史环境下，人们思想的底层色彩来解读一部作品。 最让我感到震惊的是，在阅读课中，导读老师，能够将人性剖开，特别是在关于情感线上。关于文中保尔的三条情感线的解读，里面没有说到任何关于人性的特征，但是通过对三条情感线的解读，就像是当下的实际生活一样。 将男性无论是在革命当中，还是社会属性当中的一些底层思维展露出来。比如保尔在第一段恋情中时，一方面被吸引，一方面又因“三观”不同而放弃。无法接受一个新时代女性，不想被束缚，又自由的个 性。 在当时的历史环境下的三观，就是革命的意志与走向，大体就是你跟随我，就是爱我，不跟随我就一边去的景象。 第二段恋情更像是得不到的白月光，第一段如果是硃纱痣的话，那么这段感情就是革命志向下的白月光，只能想象，却永远也得不到的精神恋情。 反而第三段恋情的解读，在保尔明知自己生病的前提下，打着革命领导者的旗号走入婚恋，不知道到底是恋爱还是为了自己的事业的满足感，终于有人肯跟随自己。 这倒有些像当下的婚姻，不一定在最后拥有了爱情，而只是为了完成自己的一段使命。某种程度下，这时的保尔也有些自私的成份在里面。完全不像当下我们真爱一个人的样子。 但这种阅读更加有意义，眼界开阔，解读更具有当下的时代精神在里面。
《非一般的语文课 八年级阅读课》读后感(五)：用四本名著，让孩子爱上读书
《非一般的语文课》是郭初阳老师编著的一套关于初中年级的孩子们课外阅读和理解的书。
现在的孩子从出生开始就一直被倡导多阅读多看书，对于孩子阅读的重视程度可以说是这么多年来最高的。
那么孩子们应该读什么样的书呢？我的经验是在孩子上学之前可以读一些绘本，在孩子上小学的时候可以读一些童话故事和针对孩子们的一些小说散文等等。
据说亲戚家初中的孩子说，到了初中明显感觉到阅读时间变少了。那么在有限的时间里面该读一些什么样的书，才能最大化地让孩子拓展自己的知识面和阅读理解能力呢？
这套《非一般的语文课》，我就觉得是非常理想的一套书。
我之前是先看了七年级的部分，七年级的难度明显是和小学进行衔接的，所以感觉在小学的基础上提升度不是太快。但是到了八年级很明显把阅读要求提高了。
在这本针对八年级的课外阅读里面选取了4本世界名著来读。包括《红星照耀中国》《昆虫记》《麦克白》《钢铁是怎样炼成的》。这4本书可以说是耳熟能详。我小时候也都读过一些书，但是并没有非常认真地去分析过。
现在可以带着孩子重新读一遍，那就让我这个家长先来看一看吧。
在这4本书里面，郭初阳老师选择了导读《昆虫记》。这本书孩子从小到大接触的版本不少，从一开始的绘本版到文字版。《昆虫记》实际上是一本比较有趣，文笔非常精彩的科普书籍。所以小学的孩子能看，而初中的孩子也适合看。
郭初阳老师从一开始的为什么我们要选择《昆虫记》来读？到《昆虫记》对阅读和理解有什么样的意义？ 等好几个方面来导读这本书。
不仅重点讨论了《昆虫记》里面的一些精彩桥段，比如说《蝉出地洞》，还谈论了关于翻译的问题。中国人读外国文学作品，不可避免的就是翻译水平。译者翻译得好，可以保留原著的精华，提升原著的含义。翻译得不好就如同珠宝蒙尘失去光华。
郭初阳老师他应该是看过原著的，所以他觉得《昆虫记》从法语翻成英文，再从英文翻成了中文之后，中间丢失的东西和有歧义的东西比较多。我感觉他在书中是鼓励孩子们看原著的。我忽然觉得这也是孩子们应该好好学习外语的意义之一。看原著确实能更好地体会到法布尔写《昆虫记》的用心。
郭初阳老师也对《昆虫记》的翻译有称赞的地方。他特别指出来其中翻译优秀的部分，建议大家精细的阅读。
郭初阳老师是一位非常有名的语文老师，所以他进行的导读和其他几位导读老师的风格完全不同。你可以感受到诗人的导读更加让孩子们注重内涵，大学教授的导读是让孩子们从背景和时代来感受这个小说。
郭初阳老师的导读很明显就是一位中学老师的语文课。我觉得这样的设定其实很好，可以让孩子们知道，不同的人对于不同的小说其实是可以有不一样的理解。即使是同一本小说，观察的角度不同，得出的结论也不同，那么你所拓展的一些课外的知识也不一样。这也是看这套《非一般的语文课》的意义所在。
这本书中4本小说的导读老师都非常棒，他们的导读都非常精彩。不仅能够开拓孩子的阅读理解思维，对于像我这种喜欢在阅读之后记录自己阅读心得的人来说，也有醍醐灌顶之感受。相当于专门找了几个专业老师来带你阅读理解啊，真是一套非常棒的书。
