《减法教育》是一本由于晓冰著作，中信出版集团出版的平装图书，本书定价：59，页数：266，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《减法教育》读后感(一)：教育到底是为了什么？
父母是需要有“上岗证”需要学习的。现在社会功利心太强，人难免焦躁，教育是为了什么？为了在下一次考试中考个高分,有个好名次？为了考上985、211？亦或是为了谋求一个好工作？不少家长是这么认为的，这样的家长还不少。这样的前提下，孩子就成了提线木偶，家长和老师成了扯线的人。这样的孩子就算再高的学历也是一个空心人，因为ta不知道自己要什么，更别提什么理想和人生目标，很不幸，我曾经就是这样的孩子。所以，当我自己成了母亲，我不想我的孩子成为一个空心人，希望他有独立的思考问题的能力，清晰自己的人生目标。 这本书我是一口气读完的，非常赞同书中的观点。何谓教育，如何教育，书中说的非常好。教育要有边界感，教育是为了激发孩子学习的兴趣，培养孩子的自控力/质疑能力，试着规划寒暑假的时间安排，个人中高考的志愿规划，帮助孩子找到自己的理想和人生目标，等等。这个才是我想要的教育啊！一边看一边在心里给作者点赞，说出了我的心声。
在当今中高考指挥棒下，一心只为提高分数的应试教育大行其道，坚持“减法教育”需要家长有强大的内心，希望更多的老师和家长都来读读这本书，然后问问自己，教育到底是为了什么，我们想让孩子成为什么样的人。
《减法教育》读后感(二)：慢与快的迷思
“提到语文，所有的育儿书、机构、老师都会说阅读很重要。但是对家长来说，到底为什么阅读重要，应该怎么引导阅读呢？” “最近我家三年级的小姑娘迷恋马小跳和侦探漫画，我总是想伸出“魔抓”阻止她，但是又怕破坏了阅读兴趣，该怎么办呢？“ “我也知道古诗文的重要性，但是孩子背诗就是小和尚念经，到底有没有用呢？应不应该继续呢？” “孩子作文语句不通顺，错别字一个接一个，要不要报个作文班？” 相信很多家长都有和我一样的困惑，语文是一项如此重要又如此之难的学科，你可能付出了很多努力但在分数上丝毫显示不出来，我们该怎么做？这个时候我遇到了这本《减法教育》。 这本书的作者是于晓冰，是一位在重点中学实践教学二十年的语文教师。书中分为上下两篇，上篇讲作者的教育理念，下篇讲语文的具体学习方法。 作者提出了很多在现在孩子学习中的实际问题，比如一心求快，不能让孩子输在起跑线，过度报辅导班，唯分数论…… 作为小学生的家长，每一项都感同身受。作者认为欲速则不达，学习要有长远的目标，这个长远不仅仅是中考，高考，阅读与写作应该是伴随一生的事情。对我自己而言，本书给我的启发有这样几点： 第一 做一个有边界感的妈妈 孩子的成长应该是试错的过程，我应该学习让孩子在错误里多呆一会儿。让孩子知道自己是学习的第一负责人，切莫把手伸得太长，很多时候做一个懒妈妈很重要。在生活上，让她自己去做能独立做的事，在学习上慢慢自己做规划，掌握属于自己的节奏。我们能做的就是给孩子一个稳定，温暖，安全的家庭环境。 第二 多和孩子聊聊“形而上”的东西 平时聊天多和孩子聊聊理想，聊聊为什么学习，人之有志，如树之有根。之前我给孩子读阿富汗小说《帕瓦娜》，一直认为她还小可能理解不了远方的苦难，可是孩子听的特别认真，跟随帕瓦娜难过，害怕，欣喜。我想这可能就是小小的种子，总有一天会发芽生根。 第三 鼓励孩子“读书好，好读书，读好书。“ 首先让孩子知道读书是一件快乐的事，父母在这方面是最好的榜样，自己不读书又怎么能要求孩子读书呢。然后鼓励孩子喜欢上读书，只要喜欢，马小跳，米小圈又如何呢？等孩子喜欢上，我们再慢慢引导孩子去读好书。 第四 带领孩子诵读 三年级伊始，我和孩子又个小小的约定，就是每天趁中午午休中午朗读20分钟。我每周会选三首古诗，三篇小古文，一篇名家小散文，一篇语文课文让孩子读，现在掐指一算，孩子已经坚持了130多天。对于这样朗读的意义我心目中并不十分确定，但没想到在这本书找到了答案。 在诵读中，读出声音，抑扬顿挫，慢慢就能品味出文章的情。这可能和分数没有什么关系，但我相信这比分数更有价值。 书中还有对文言文，现代文，写作很多实用性的建议，如果要我说缺点就是不是每位家长每位老师都有那么高的语文素养，可以引经据典，从一个小小的场景让孩子体会语文的美，但是这的确是一本值得家长读的书。
《减法教育》读后感(三)：《减法教育》“双减”政策下如何进行孩子的教育
提及教育，身为父母都普遍焦虑，害怕自己的孩子输在起跑线上，给孩子报了早教班、兴趣班、网课，只为让孩子多懂点知识，给孩子的童年增添了很多压力。
如今为了给孩子减负，幼儿园去“小学化”，学前教育要避免定式教育、填鸭式教学、强化刺激式训练等。还出台了“双减”政策，对于教育要不断实行减法，对于学生作业负担要减轻，二是压减学科类校外培训机构。
减法教育的理念越来越收到重视，可是面对未来，面对竞争激烈的社会，身为父母应该保持怎样的教育理念？身为父母我们应该做些什么呢？
最近阅读了《减法教育》，作者是一个从事20年语文教师，也是孩子的父亲，通过在教育教学中不断反思，总结属于自己独特见解。
比如：给孩子报课外班，一般分为三种：艺术类、体育类、文化类，但是其实忘记了学习的主体是孩子，无论给孩子报什么样的课外班，都应该先与孩子的协商。而不是家长觉得对孩子好便想着让孩子学，看别人学英语，觉得自己的孩子也有必要学。
孩子才是学习第一负责人，比起多学几首诗词，多认几个字，身为父母要多关心孩子，而不是只关注孩子的成绩和家庭作业有没有做完。假期，难得的休息时光。应该多带孩子阅读、运动、看电影、旅行，去博物馆。
关心孩子人生的目标，帮助孩子立志。培养孩子的自控力和规则意识，除此之外还要有质疑精神。在这个智能时代，手机、平板、电脑等电子产品不可避免，我们无法完全杜绝，教会孩子如何正确使用，制定使用规则，以防孩子沉溺其中。
如今网络对于未成年也进行保护，升级健康系统规则。游戏时长限制方面，未成年用户每日22时至次日8时禁玩，国家法定节假日每日限玩2小时，其他时间每日限玩1小时。
游戏消费限制方面，未满12周岁的用户无法进行游戏充值；12周岁(含)以上未满16周岁的用户，单次充值上限50元人民币，每月充值上限200元人民币；16周岁(含)以上未成年用户，单次充值上限100元人民币，每月充值上限400元人民币。
上述规则更好的约束了未成年，孩子凡有所学，皆成性格。所以有空闲时间，多培养孩子阅读能力和写作能力。平时带孩子精读经典，世界中外的名著，古诗词，提升孩子的个人修养。
《减法教育》我觉得这个理念比较符合当下的教育趋势，有几点值得我们行动的：
父母应该不断学习，要有成长型思维。在生活点滴中不断潜移默化影响孩子，培养孩子用积极的心态面对生活。
人生在于不断的积累，多做能扩宽孩子视野，提升孩子能力的事情，学会向他人学习，学会思考。
找到孩子1-2个感兴趣的方便，带着孩子共同钻研探索。要知道只有热爱才能够自主学习，学习才有所收获。
身体是革命的本钱，让孩子能够掌握1-2个受益的体育运动技能。运动的好处众所周知，应该根据孩子的喜好进行选择。推荐运动项目：游泳、步行、太极拳、跑步等。
《减法教育》读后感(四)：想到的
最近正在读《郭初阳的语文课》对语文教学产生了极大的兴趣，所以《减法教育》这本书刚翻开就停不下来了。 十年前我也曾是一名语文老师。我入职的第一份工作是编辑，工作地点在北京海淀区理想国际大厦。那年七月份老家有教师考试，一边工作一边稀里糊涂的复习。本来计划考完回北京，没想到考上了。按照就近原则，入职一所乡级九年一贯制学校。 半年后参加省考，复习两个星期，笔试面试都自己学的，甚至我是几年后参加后备干部的考试重新看备考的资料才发现，我当年根本就不知道申论的阅读技巧，更不知道写公文的技巧。后来与一起入职的同事聊，包括参加入职培训听闻大家的公考之路大多无比艰辛。我一直觉得我是语文学科的受益者。小时候，语文作文是我的骄傲。高中时在数学地理等科目垫底的情况下，语文始终名列前茅。大学我选择了喜欢的汉语言文学专业。毕业那年，很容易就找到了实习编辑的工作。教师考试、公考、司法考试都一一通过。 而我的语文老师们，也都给我留下了深刻印象。小学班主任很漂亮，姓赵，她正好大我12岁，年轻有方法有朝气，她带我出去做公开课示范课，我现在还记得有一次做完课她带我去吃烧茄子，我第一次吃到那么好吃的茄子。我记得小学那几年我们换了好几个班主任，她从四年级带到我们毕业，我们也是她唯一一届学生，后来她就被提拔去中心学校当教育专员再后来成为副校长，现在应该是小学部的校长了。 初中的王老师只教我一年，她鼓励我写作，我十三岁发表第一篇文章就是王老师帮我投的稿，后来还收到一笔五元稿费，一年后王老师被调到高中了，我现在还保留了好多封我们互通的信件。 高中时我的语文老师，特别盘，但是声音永远是清透高亢的，讲课非常投入，她擅长朗诵、演讲和主持，学校的很多活动都有她的身影，看起来愿瘦弱弱，站在台上永远是精神抖擞却像一幅旗帜。 大学时我最喜欢的老师是古代文学史李老师，也是师生关系最密切最持久的老师。我第一次去西餐厅是李老师带我去的，我独自拖着行李去北京也是李老师送我到车站。近几年我们联系少了，她去中传读博，岗位调整到对外交流学院，后来孩子逐渐大了，大概要中考了，我们相识十年，她是我心里坐标一样的存在。她的气质很像柴静，前年我在一席上听到《诗人十四个》作者黄晓丹的演讲时第一个想到我的老师。 我的语文成绩就像于老师书里提到的不是宰补课、靠时间精力堆砌的，更多的是兴题，是本能，是语文学科给予我正向反馈后的激励。而给我留下深刻印象的老师们，大多不是因为他们什么知识点、教学方式给了我多太的影响，而是人文关怀，是给予学生的关注，平等的交流，而这些其实都渗透到了教学的一点一滴中。 于老师在常识四中提到：要告诉孩子，凡有所学，皆成性格。英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”如果说“凡有所学，皆成性格”这句话不好理解，那我不妨换一个说法：“凡有所学，皆有所用。”只不过这个“所用”，不是现学现用，而可能是现在学，很久以后用。 这段话让我想起公考备考，2011年我们地区省考考的是一段关于人口普查的资料。在此之前我恰好在寒假帮街道一个叔叔忙，做了一些关于人口普查的调查，在闲谈中了解一点皮毛，可就是这一点皮毛，让我在看到题目时，多了一份驾轻就熟。我至今没有掌握申论的阅读答题技巧，但并不影响当年申论成绩在全市排名靠前。 于老师又提到：近些年，语文考试从以知识为导向转为以能力为导向，任何的所谓解题套路，都可能被“反套路”只是知其然，而不知其所以然，最后很可能让自己被套路束缚住，掉到坑里去了。 有了良好的语感，应对语文考试中的诸多问题，甚至都不需要任何解题方法，就足以轻松应对，简直是小菜一碟。就语文学习而言，大里阅读高质量书籍，看似很慢很笨，实则恰恰是最快罪聪明的做法。这是从根子上解决问题，而不是头疼医头，脚疼医脚。 我回想从小到大的考试，无论是普通的学生时期的考试，还是公考、司考，我从来没出现答不完题的情况。我想这就和语感有关吧，语感好，就会节约更多的时间，也这像于老师提到的，阅读能力与所有学科息息相关。 而在如何引导学生学习语文上，于老师提到三点：引导但不强制，培养孩子阅读兴趣与鉴别力。在潜移默化中引导孩子多阅读、多思考。巧妙点拨，帮助孩子认识写作规律。我的宝宝刚刚三岁半，我在亲子共读中也充分地体会了这几句话。家里有大量的经典的大家推荐，但两岁多时他喜欢工程车，除了买了许多工程系列的经典书外，在他对工程热狂热喜欢的时候我也买了很多非常普通的只是有工程车的绘本，我现在还记得一天放学后，我接他放学去了附近的公园玩，他看到新到的书跳在公园广场上甘之如饴的样子。有时家长会想当然的觉得“孩子太小，说了也不懂。”其实在你看不到的地方这个小人儿每天都在飞速成长。在育儿的过程中，在与其他父母交流时也常常听到“我的孩子怎么这么笨，她都三岁了还不会数数，她都XX岁了，还不会XX· 我为他们的焦虑替他们焦虑，每个孩子都是不同的花朵，学习能力的过程就像是开花，有早有晚。我们与孩子是园丁与花园的关系，他们有自己的节奏和属性，而不是一段等待雕刻的木头？ 郭初阳老师也说：好的语文教育能带给一个人：独立的人格、丰沛的精神生活、无功利的阅读习惯、和遵从内心的勇气。于老师也提到作家梁晓声的一句话：所谓文化，可以用这样四句话来表达：根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自有，为他人着想的善良。十年前，还不流行手机拍照视频，我站在三尺讲台的样子，我是如何完成一堂语文课的，都记不清了，但看完于老师的《双减教育》我却仿佛又回到了课堂上。我所就读的大学人文楼前有一块石头，上书几个字：斯文未坠。讲文学史的老师叫景明，他给我们讲课常常在人文楼一楼报告厅，他常说：心气平和，事理通达。我想以上种种零散的意向是想通的。我依然是个普通的不能再普通的人，可是也是一个内心向阳蓬勃生长的人，这就是语文、文学带给我的滋养。
