《怎么爱 宝贝才快乐》是一本由吴昌品著作，中南出版传媒集团湖南人民出版社出版的平装图书，本书定价：29.80元，页数：240，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《怎么爱 宝贝才快乐》读后感(一)：学着怎样爱孩子
非常幸运在宝宝未出生之前就阅读了这本育儿书！它让我对教育未来的宝宝有了更深刻的认识。
身边的朋友一个接一个有了宝宝，每当看到她们谈到孩子时幸福的笑容，真想自己的孩子也快快出生，呵呵！不过大孩子也不好“惹”哦，轻责调皮捣蛋，重则大闹天宫，让大人抓耳挠腮而不知道如何收场。孩子给我们带来快乐的同时，也制造了很多麻烦，用同事的话说，是“痛并快乐”着！
豆豆爸真是一位心思细腻、超级富有爱心的爸爸！他细心地记录了女儿每天的成长故事，还说服了托幼班的老师跟他一起记录豆豆的点点滴滴，爱心可鉴啊！这些珍贵的日记若是拿给当妈妈后的豆豆看，豆豆会多么感动啊！
刚才看了一条彩信广告，很有意思：孩子的眼睛总是最明亮的，孩子的笑容总是最甜蜜的，孩子的动作总是最可爱的……将宝宝的每一个欢乐瞬间拍下来，等有一天，我们老到哪儿也去不了，就抱着这些美丽的记忆慢慢分享。”我想说，我们可以把宝宝每一个精彩瞬间写下来，等我们的儿女长大后，再翻一翻这些日记，回忆回忆那些可爱的、调皮的故事，生活会有意想不到的精彩。
本书图文并茂，每节都有小豆豆的照片，非常有趣。某些育儿书籍一味讲大道理，读起来索然无味，这本书一到手，我就忍不住看下去了，一口气看了一大半，并不觉得累。寓教于乐，易于接受。
书中在每天的生活记录后都附有“成长点评”，这个需要仔细阅读，化为己有啊！很喜欢里面的故事、儿歌、游戏、古诗等，对于我来说现在就可以派上用场了，直接采用，免得再去搜了，呵呵！每天试着读一首诗、唱一首歌给小宝做胎教，多好啊。
现在的孩子都是个宝呢，我们家的虽然还在肚子里孕育着，可是我已经在积极地吸取着关于育儿的一切知识了，就是希望将来能做一个合格的妈妈，让小家伙可以快快乐乐地生活。豆爸的细心和耐心，正是我这些新手妈妈们需要学习的榜样，现在我基本上都会给肚子里的小家伙写成长日记呢，希望他出生之后，我仍然可以坚持记录关于他的点点滴滴。
《怎么爱 宝贝才快乐》读后感(二)：家长手记——读《怎么爱宝贝才快乐》
自从怀孕之后，就不得不面临一个问题，那就是有关孩子的教育问题，在耳濡目染了不少家长的孩子教育政策之后，对于自己的孩子该如何教育，怎么教育心中充满了忐忑和不安，不仅仅是因为家长这个责任实在是个重担，更多的是对于这个孩子的爱和关怀，想要让自己成为了一个好家长。
回忆起自己从小到大的经历，最早的日子就是从幼儿园开始的，可以说，幼儿园时期的点点滴滴对于孩子的未来记忆是有很大的影响的。而且，中国古时候不是有句话说“三岁零八十”，意思就是当一个孩子三岁时候的所作所为就已经确定了他将来在八十岁时候的行为。可以说，一个孩子三岁时候所经历的一切将会影响他一生的成长之路。
作为一个家长，在努力回忆起自己从小所经历的各种情景之后，希望带给孩子的是一个比自己成长环境更好的教育，而说着容易做起来却是很难。《怎么爱宝贝才快乐》就是在这时进入我的阅读范围内。
这是一本充满爱的家长手记，从一个孩子二岁多一点进入小幼儿园开始一直到毕业，这一整年的宝宝活动，事无巨细大大小小都被一个爱女如命的父亲点点滴滴记录了下来，成为了一本对于家长来说颇为宝贵的幼儿教育参照之书。难能可贵的是这位父亲更是说服老师帮其记录孩子在幼儿园中的点点滴滴，从老师和家长两个方面和角度记录孩子一天中的完整成长记录，使孩子的整个成长轨迹更为鲜活。
书的整体风格是轻松而又愉悦的，几乎每一天都有一份老师的记录和父亲的记录，双方分别记录孩子在幼儿园的各种表现状态和在家中的各种表现状态，让我们清晰地看到了一个2岁的孩子在面对不同的环境时所表现的不一样。书中除了记录孩子的成长轨迹外，还有许多适合家长与孩子互动的亲子游戏，这些作为家长可以多多学习，为了将来能和宝宝共同互动。
看过这本书之后，许多的疑问开始有些理解和明白了，对于自己未来的家长角色心中也开始有些底细，不至于懵懵懂懂。当然，书中记录的仅仅是一个孩子的成长，对于自己的孩子还是需要在面对他的时候，根据他的特点来寻找适合自己孩子的教育方式。不管怎样，这本书对于我这个新兴家长来说还是具有参考价值的。
《怎么爱 宝贝才快乐》读后感(三)：如何用好这本书
刚拿到这本书时，我非常兴奋。小女孩豆豆和我儿子年龄差不多，看看豆豆的成长过程，也许会对我教育儿子更有帮助。打开书通读一遍之后，我觉得豆豆的爸爸和幼儿园的老师都是非常细心且有爱心的人，他们很细腻的观察着豆豆日常的一言一行，并且及时把这些有趣的事记录下来。而我总是下决心要记，结果每次都是只开了个头，没有坚持下来。还有一直坚持写书评，在书评中有时会发一些感慨，也算是我独自带儿子的真实记录了。
本书的主人公豆豆小朋友是个聪明可爱的小姑娘。可能是豆豆一直上幼儿园的原因，感觉她的语言发展、绘画能力以及生活规律的遵守比我儿子要好。书中记录的豆豆可爱的表情、动作、事件，有时也会发生在我儿子身上，所以读这本书的时候觉得好亲切，就像有人在帮我做记录一些，勾起了我关于儿子的很多趣事的记忆。
最喜欢的是书中的儿歌、故事、亲子游戏，这些好东东在一定程度上弥补了家庭教育与幼儿园教育的差距。虽然我给儿子买了很多开发智力的书，比如日本的多湖辉系列等等，但仍然感觉这种题目还是不够做，多多益善呀。儿歌、低幼故事类的书我没买多少，主要买的是绘本和大一点儿孩子看的故事书，比如小火车托马斯呀、不一样的卡梅拉呀，现在给儿子读有点儿太长了，所以一般我都是给他讲绘本，或者编一些花园宝宝和粉红猪小妹里的故事哄他睡觉。有了这本书上的小儿歌，小故事，感觉省了不少力，这些低幼类的小故事儿子很爱听，理解得也不错。书后给出的孩子入园评测表很实用，有兴趣的家长可以给孩子测一下，看看适合不适合把孩子送去幼儿园。
综合来看，这本书是一本很不错的育儿教育书。它图文并茂，内容活泼，有很多地方都可以给我们以启发和参考。但是在读这本书时我也发现了一个问题，那就是家长不可避免的会把自己孩子的生活情况和书中的小豆豆进行比较，在比较之下，有可能就会心态失衡。在这里我想说的是，家长一定要把这种失衡心态调整过来，不要以一时的优劣论长短。孩子们的发育水平不一，有的孩子在这方面强一些，有的孩子在那方面强一些是很正常的现象。我们家长要做的是给孩子正确的引导，让他可以加强薄弱方面，而不是自己灰心丧气，骂孩子笨或者强迫孩子做某某事。孩子的成长与家长的心态是有很大关系的，我们爱孩子就要学会怎么去爱，学会怎么才是对孩子有帮助，不要拔苗助长，也不要浪费了孩子良好的天份。
《怎么爱 宝贝才快乐》读后感(四)：一本有参考价值的育儿书
这是一本很独特的幼儿教育类书籍。因为，它是家长（也就是本书的作者）和老师共同记录孩子的成长经历，逐日记录，孩子在幼儿园的表现由老师负责记录，孩子在家的表现由家长记录。这是本书详细、具体、真实地呈现了孩子成长的过程。作者是有心的，他说服老师来做这样一件有意义的事情。可谓家校合作的结晶。
具体来说，本书记录的是作者的孩子从2岁45天开始，到2岁117天要读大幼儿园，这一段时间里，孩子在幼儿园在家的成长过程。老师的记录涵盖了幼儿园里当天孩子的学习目标，有时候是儿歌，有时候是徒手操，有时候是游戏，有时候自理能力训练，有时候是数的认识……我们这些即将把孩子送入幼儿园的家长就心中有了一点底，幼儿园学习的是这些东西，可以教教孩子。儿歌，活动的过程也有简单的介绍，这就使本书有了参考价值。再说老师记录的作者的孩子豆豆在幼儿园的表现，老师的细心和耐心值得钦佩，涵盖了豆豆的学习态度、学习效果、与老师同学的交往、身体情况。
本书作者豆豆的父亲的记录更为详尽。记录涵盖范围更广，透过这些记录，我们可以看到一个2岁多的小孩的生活、学习成长、人际交往、游戏……估计作者觉得值得记录的都记录的下来，真是有心人。有记录，还有思考。作者是心理咨询师，从事儿童青少年常见心理问题与家庭教育研究，能够结合豆豆具体的表现进行点评。豆豆当然是一个个例，这样的点评就更有更大的范围的实用性，对我们读者育儿就有了参考价值。
这本书还有参考价值的地方是本书补白了不少睡前故事、亲子游戏、浅显的诗歌，孩子动手动脑，能学到知识。比如我看这本书的过程中，我家妞妞就很感兴趣。上面水果连线的题目她很感兴趣，拿来彩笔连对了。她还抢过去，说她要看。她也2岁3个月了，还没有上幼儿园，我对比我家妞妞和豆豆，就觉得有一些差距。比如，我觉得诗歌不能教得太早，看来还是要适当教一点。我家妞妞喜欢在本子上乱画，不过是些圈圈而已，但对比豆豆就差远了。我从这本书中挑了一个故事《小猫钓鱼》将给妞妞听，我觉得她理解得还是挺好的。我以前不太重视讲故事，以为孩子不太能理解。看来我低估孩子了。
本书具有参考价值的还有书后面附录的生长发育指标以及入园准备测评表。尤其是入园准备测评表，比较详细，从日常表现和学习表现两个方面来评估孩子是否可以入园了，准备让孩子入园的家长可以参考测评，对照不足的地方可以加强对孩子能力的培养，让孩子更好更快的适应幼儿园的学习生活。
《怎么爱 宝贝才快乐》读后感(五)：《怎么爱，宝贝才快乐》爱的学问
时代在进步，社会在发展，家长爱儿的情结也在越来越浓厚。但是爱有着不同的方式和方法；但是爱有着不同的形式和内容；但是爱的效果有着诸多的不同，那么如何才是最正确的爱？相信每个为人父母的家长都时刻在心中自问自答。爱孩子是必然的，但是爱的正确与否却是值得探讨和揣摩的。
一如我新近读到的一本育儿百科类书籍《怎么爱，宝贝才快乐》一般，里面的内容便是就着家长们所关心的爱的教育主题而展开。书如其名，提出问题的同时，更是抛砖引玉地将本书作者的心得记录以文字的形式分享给其他千千万万的家长们。什么是爱？如何去爱？爱的话题中有着深刻的内涵和学问。毕竟，每个孩子都是上帝赋予我们的天使。小天使们各有各的不同，但是小天使们都需要有爱的拥抱。所谓的爱不是让他们感到窒息；所谓的爱不是让他们接受纵容；所谓的爱不是让他们无法无天。这一切的一切便说明了爱需要正确的方式和方法，只有竖立正确的理念去真正地爱，我们的宝贝才会快乐地成长。
在这本《怎么爱，宝贝才快乐》书中，我们可以读到的是一个透过作者孩子的形象生动例子向我们揭示着幼儿的心理世界。而家长朋友们更是可以基于这个真实的记录得到相应的指点与参考。很是感叹写此书的爸爸细心至极。将他自己孩子的某个成长阶段通过诸多的照片，生动的孩子作业，全面的教育内容，悉心的自我点评等方式和手段呈现给书外的家长朋友们。虽然文章是按照事件顺序依次推进，但是文章中又结合着每个阶段的不同，传插入有关的家长记录，老师记录，在园表现，成长点评，亲子游戏，睡前故事，儿歌等等。其实相信我们很多的家长都对自己的孩子进行着相关的教育内容，但是如此详细归类区分总结的形式却是第一那么生动地记录和分析着一个孩子的成长历程。其实，能过如此详细全面地记录一个孩子的成长经历看似简单却实属不易。因为这里面不仅需要包含着合理调配的孩子教育分配内容；里面更需要饱含着家长对于孩子的殷切期盼与教导。如果没有爱心，又怎能准备如此丰富的教育心得呢？与此同时，我们家长们同样也可以在书中体味着作者想要通过此书进行阐述的一个中心思想。并不是用金钱等物质的东西去爱孩子才会让宝贝快乐；并不是用无止境的打骂教育孩子的方式来爱孩子才会让宝贝快乐；并不是一味地迁就孩子容忍他们的过失地爱才会让宝贝快乐。
看完这本书之后，我作为家长的身份更感受到了爱的深奥内在。简单爱下有学问。看着他人的爱，我更在反思着自己作为家长的方式和方法。学习着他人的经验，我更时刻准备着改进自我的教育方法，让自己的孩子也能更加地快乐成长。
《怎么爱 宝贝才快乐》读后感(六)：摸着石头的态度是方式的核心
在看这本书的时候，我的速度较读其他书要慢了很多。作为一线教师，我对于现在的教育类书籍非常在意，尽管我本身并非幼师而是高中文化课教师，但教育的道理是相同的。尽管在职称评定审核委员会的工作中全国已有那么多的各个教育阶段的特级高级教师等，但我认为无论多少硬性条件对于我们发掘出真正的教育家来，而且我国教育界至今还存在着很严重的专业内人士也不能且未意识到区分教育家与（语文/数学/英语/政史地/物化生/音体美）教学专家的重要性与迫切性，所以现在几乎所有的国人（家长）都认为每一个老师肯定都懂/完全不懂教育，这样的谬误个体与社会皆有责任，但与教育本身无关。从一线工作者的接触进行总结，在如此恶劣的硬件条件下与人文环境中，天朝的教育水准能达到这样，真的是因为我们的祖宗积德的原因。
吴昌品先生的大名我早有耳闻，所以看这本书的时候我愈加小心，但当我放下书的时候，心里很不是滋味，绝非“盛名之下其实难副”之类，也不是因为挂羊头卖狗肉，虽然这本书给出的适宜年龄段是0至4岁，但实际上大多是围绕作者两岁大的女儿的个体侧面观察日记与成果汇报。从观察记录细致性来说，目前国内的教育类出版物无出其右。问题并非作者或出版社、编辑造成而是在读者群体，这点我在后面讲其他问题时还要具体谈到。这本书的亮点为附录一，附录二有用，但没有新鲜性可言，同类书绝少忽略“我家宝宝的成长小档案”之类既卖萌又卖座的图标附赠。附录一为宝宝各项发展指标，分列出一二三四岁的宝宝所应达到的生长发育目标。表格目标设定实际而实用，因为各年龄段的孩子在物理意义上的指标都是比较明晰可定的，此外还附有入园准备测评表两份。前文已说过我并非幼师，现今的幼稚园有没有此类硬性录取标准我不清楚，但对于家长来说，宝宝作为上天赠给自己的礼物（别跟我说肉麻，我不是这句话的原作者），你就一定要担负起养育的责任，及时的确定孩子是否具备进入此类与此阶段的条件，不要凌节而施。这两份表格的观察点主要集中在宝宝的行为表现上，需要监护人基于长期的观察和监督下才能得出可信的答案，这也是作者值得赞许的能力表现。可以说，正如一个技工最重要的是他的核心竞争力一样，这两份表格就是这本书的价值的重要体现。
最后，来谈一下我之前一直“避而不谈”的问题：问题就在于，这本书如果再加进一些科学数据语气再严肃一点，足以挤进师范院校的教科书列表，关键是它确实一本给家长的读物，有些东西，本身无法就无法用硬性表现或数据来证明，而且一个孩子在此阶段内，某方面的表现迟钝或发展迟缓是否就代表这个孩子的不合格呢，这也不会。同行们和为了自己的孩子放弃虚荣与狂妄而认真研读了一些教育读物的父母们肯定已经明白了我的意思，可惜，大多数父母不明白而且不肯也不想明白。
《怎么爱 宝贝才快乐》读后感(七)：当我们在谈论育儿的时候，我们在谈些什么
每个孩子都是父母的好宝贝，是天生的诗人、哲学家，是快乐的小天使。上天赋予孩子们无穷尽的潜能，是一块需要父母精心雕琢的玉。
孩子成长的各个阶段皆有其不可替代的价值，每个阶段的成长都至关重要。书中记录的豆豆刚好处于2-4 岁的人生“第一反抗期”，这时，父母要学会放下身段，换位思考孩子的真正想法，而不是用自己的理解和想法去替代他的。走进孩子的内心世界，了解到他的真正需求，在跟孩子玩各种亲子游戏中感受他、接近他、爱护他，和他一起成长。
但在当下这个竞争激烈、浮躁不安的社会里，父母们很难做到用心地陪伴。我作为一位孩子的父亲，对此深有体会。如果没有时间陪伴孩子，那么无论你内心里对孩子有多么深的爱，孩子都很可能感受不到。因此，父母要尽量拿出足够的时间，陪同孩子一天天长大，用心养育出阳光的孩子。在陪伴中增进亲子关系，让孩子深深明白，他是父母最好的礼物，是父母最重要的生命连接。在豆豆出生后，我迅速调整了自己的职业规划，拿出足够的时间和全身心的爱来陪伴豆豆成长。我说服了托幼班的老师跟我一起记录豆豆的成长，而我自己则每天早晨五点半就起来记录下豆豆的成长事迹。如今翻起这本日记本，看着当初详细的记录，内心里涌起暖暖的感动和沉甸甸的幸福。
家庭是社会的细胞，是孩子的第一教育场所，是孩子成长的温馨港湾。父母是孩子的第一任老师，对他的成长起着最深刻久远的影响。家庭教育是孩子一生教育的起点与基础，家庭的气氛对孩子的个性形成、情感发育、习惯养成，都有着极为密切的关系。
我相信天底下所有的父母都很爱自己的孩子，这份爱是孩子成长过程中自信和力量的源泉。决定一份爱的质量高低，并不是取决于父母的社会地位、经济收入、学历等因素。从父母的角度来看，关键点不是爱与不爱，而是“怎么爱”，如何用适合孩子身心发展的方式去爱他，用孩子自己喜欢、接纳的方式去爱他；只有这样，孩子才能真切地感受到父母浩瀚如大海般的爱，也只有这样，孩子才能真正地快乐！
【以下是我从本书中整理出来的幼儿心理及育儿心得，罗列如下，希望可以一直更新下去~】
1.【爱美】
豆豆今天穿了一条白色的细纱裙子，有点像白雪公主，显得好可爱，好漂亮！上午小朋友们都围着她看，时不时地在豆豆裙子上抚摸一番。豆豆也非常配合，让小朋友摸个够，脸上荡漾着笑容，像美丽的花朵在绽放。
点评：小朋友围着豆豆，豆豆很开心。表示幼儿成长的两方面心理：一是不同往常的生动形象更容易引起幼儿的注意力。二是“爱美之心人皆有之，不在于年纪的大小”，两岁的幼儿也很关注自己的形象是否受人欢迎，能满足他们对自尊的情感需要。
2.【淘气】
吃完午饭后大家在一起正开开心心地玩积木活动时，豆豆突然拿起一个毛茸茸的小玩具就往小朋友的头上轻轻拍，拍到小朋友叫“别碰我”时才停止了。好淘气的豆豆！
点评：豆豆拿玩具拍小朋友的头，这一举动老师没有介入引导，一来觉得豆豆是通过这种方式来引起对方的关注，又或者他们正在做游戏；二来毛绒玩具对小朋友也没造成伤害。但如果豆豆拿着硬物或尖锐的物体去实施相应的行为，请老师务必要立刻给予制止，并把相应情况及时告知家长，以防类似事件再次发生，否则将会造成伤害。
3. 【建立同伴关系】
豆豆快速地追上了瑶瑶小朋友，然后很是亲密地拉着瑶瑶的手，两个人一起往前走，显得非常高兴。由于家的位置方向不同，过红绿灯时她俩很不情愿被分开。豆豆大哭起来，嘴里一直念着瑶瑶的名字，眼泪如同珍珠似的往下掉。
点评：豆豆跟瑶瑶难分难舍的表现，是幼儿在成长过程中对同伴关系建立的一种渴求，同时相应的情感意识需求也有所萌芽。一旦被强行剥夺，符合此年龄阶段的诸多逆反淘气行为就会自然呈现出来，如用大哭大闹来宣泄内心的情感。
4.【宝贝想要喂饭】
豆豆今天总体表现不错，只是在吃午饭时，不愿意自己吃，嘴里嘟囔着：“老师喂喂，老师喂喂。”刚开始老师也没有立即答应，后来看豆豆一副老师不喂就不吃的样子，于是老师跟她约定先喂她三口，剩下的就得自己吃。豆豆有点不情愿地坐在那里一小口地吃，比平时用餐时间要长一点。
点评：幼儿想要喂饭的现象有时是一种撒娇的行为，幼儿希望通过此种方式引起家长、老师的关注。对于不到3 岁的幼儿来说，我觉得老师的这种处理较为妥当，既没有断然拒绝幼儿的心理满足需求，同时又能给予积极的指导，耐心地陪同，为下次自行用餐打下良好的基础。这时，如果孩子最后是靠自己独自完成用餐，老师或家长应及时给予口头表扬或用一张孩子喜欢的小贴画给予“正强化”，效果将会更好。
5.【把尿的好习惯】
近一个月，由于天气炎热，就没有用纸尿裤了。因此在豆豆睡得很香或有转身动作出现时，就得及时把尿。一般一晚上要把两次尿。把尿时豆豆偶尔会哭闹一会儿，但大部分时间还是很配合的。
点评：对幼儿把尿的训练，需要家长有特别的耐心。刚开始把尿时，幼儿在怀里总是会挣扎。如果到了规定的把尿时间却不巧幼儿又睡得正香甜，这时要被弄醒就会出现较厉害的哭闹，也常会把尿洒在尿盆外。家长要尽量心平气和地安抚幼儿的情绪。把幼儿从被窝里抱出来时，如感觉温差较大，要立即用小被子搭在幼儿腹部，以防着凉。
6.【音乐智能发展】
学习方面也比较好，尤其对音乐的学习很专注，每次有歌曲播放时，豆豆总是情不自禁地随着乐曲的节奏手舞足蹈起来。
点评：在音乐这方面，我们有特别的培养。从胎教到出生后，就一直给豆豆播放双脑同步调整音乐，促进幼儿的大脑发育。通过聆听α 波音乐，可改善睡眠质量，促进身心协调发展，从而有效发展八大智能中的音乐智能。此外，每天晨起时，放些轻快的音乐；晚上入睡时，播放舒缓的音乐，在家里时常能听见各种优美的乐曲，让孩子充分地沉浸于乐海之中。
7.【偶发的肚痛】
中午饭后，豆豆哭着跟老师说：“肚子痛痛……”然后就走进厕所，坐在便盆上大便。大便正常，但豆豆腹痛症状并没有完全缓解。老师把她抱入怀里，轻揉她的小腹。没过多久，豆豆就摇了摇头说“不疼了”
点评：感谢老师对豆豆腹痛症状的关注和恰当处理。一般情况下，孩子大便后腹痛就会消失。当然，也要注意到孩子腹部肌肉是否坚硬，疼痛时表情是否非常痛苦，是否有坐卧不安并伴发呻吟声等，如果有，就要去医院就诊以免延误病情。
老师帮豆豆轻揉小腹的方法也很不错，从心理学角度来看，这样可以分散孩子的注意力。由此可以相应地“正迁移”到幼儿遇到恐惧的情况，诸如打针吃药、吃不爱吃的东西等，均可通过耐心温和的方式分散幼儿的注意力，消除他们的恐惧和疼痛。
8.【人际交往的能力】
周六上午小雨一家来做客，豆豆跟小雨玩得非常好。小雨比豆豆大四岁，很多方面都能带着豆豆玩，两人安安静静地玩各种各样的玩具。下午我们带着豆豆和小雨去游泳馆游泳，在泳池里豆豆显得非常兴奋，哇哇哇地喊叫一通。
点评：孩子在小的时候，应尽量多去接触自然的、陌生的环境及人群，有利于孩子融入社会中。如果在早期就能从容交际，将会非常有利于孩子以后的人际交往能力的提升，避免长大不合群，或视野狭窄，从而需要更长时间去矫正，到时候很难有理想的效果出现。
9.【攻击行为】
今天发现豆豆偶尔有对其他小朋友“动手动脚”的行为。有时用小手轻轻拍打小朋友的后背，当小朋友反应过来时，又快速地跑开，脸上露出“狡猾”的笑容。孩子一天天地长大，模仿其他小朋友“攻击行为”的能力也有所增强。
点评：一般而言，在幼儿2 岁左右，攻击行为不太明显，4 岁以后（中班）伴随好胜心的发展，攻击行为才会逐渐明显。对小朋友有些不友好的行为，如看到好看的玩具就要与同伴争抢，想要自己独占；事事都爱占上风，稍不合心意的时候就会大打出手……这种攻击行为在不同年龄阶段呈现出不同的表现，幼儿阶段主要是咬人、打架；年龄稍大一点的（尤其是小女孩）会使用言语攻击，如谩骂。
10. 【攻击行为及应对方法】
豆豆的“攻击行为”有所增加，在家里也会出现。有时跟小朋友抢玩具，一旦没抢到玩具，就会用小手拍打对方的脸，这种攻击行为是一种不良行为。但有时豆豆跟妈妈在沙发上玩游戏或在妈妈怀中撒娇时，出其不意地也有一些“攻击”行为出现，如突然用小手打妈妈的脸，完全是在防不胜防的情况下出现。这种现象可能是孩子一时高兴的行为表达，是无意识的。当然我们也要时刻加以防范与警示，毕竟这种行为有时也会造成伤害。
点评：攻击行为的产生一般有两方面的因素：
家庭因素：家长无条件地满足幼儿的任何要求，于是养成幼儿“小皇帝”“小公主”的心态，稍微有点不满足，就会哭闹；还有些家长对幼儿期望过高，稍有差错就会训斥或打骂幼儿，造成幼儿的暴躁性格，幼儿就学会了用同样的方式去转移自己的不愉快情绪。当然，如果幼儿长期处于冷漠的家庭氛围里，从小缺乏必要的关爱，没有足够的安全感，也可能会出现敌对与攻击行为。
社会因素：出于好奇，模仿电视上看到的暴力行为，或模仿周围小朋友的行为。
引导幼儿消除攻击行为的对策：针对不同原因采用不同的方法，首先家长要以身作则，不要在幼儿面前说脏话或对幼儿打骂责备；看电视时，要避免让幼儿看到太多暴力的内容；平时看到幼儿咬、踢、打骂等行为时，要及时制止并给予教育，如罚站，让幼儿在一个角落里面壁3 分钟，同时要让幼儿明白家长这么做的原因。
11.【幼儿的占有欲】
豆豆和另一位小朋友却争着抢着要往老师怀里钻。豆豆因跑的速度较快就抢在前面靠在老师怀里舒服地玩着，做出各种亲密的行为。接着另一位小朋友仍“不放弃”，走到豆豆面前使劲拉着她的衣服，就把豆豆从老师怀里拉了出来。后来，两人谁也不罢休，老师只好让她俩都在怀里玩。
点评：豆豆跟小朋友抢着往老师怀里钻的举动，表达了幼儿对想要亲近的人的一种“占有欲”，只想一个人独占，不希望别人来分享。比如我与豆豆妈妈去抱其他小朋友时，豆豆就会不高兴，说自己也想被抱。这是幼儿期待引起亲密的人注意时的行为，也表现了幼儿想要进一步跟亲密者交往的生理需要和社会需要。
如刚进入幼儿园的小朋友，喜欢牵着老师的手，或搂着老师；有时让老师摸一摸头，亲一亲脸，拍拍肩膀，这些都会让他感到莫大的满足。同时，如果亲密者对幼儿不理不睬，也会变成一种对幼儿的惩罚手段。
12.【语言表达能力】
豆豆今天的表现挺好的。上午喝完水后，她慢慢地走近孙老师身边，然后对孙老师说：“孙老师，豆豆的裤子湿了，我还有裤子穿吗？”当时豆豆表达得特别婉转而生动，脸上也有丰富的表情呈现。然后老师又问她是怎么弄湿的？原来是喝水时小朋友不小心把水洒在地上，豆豆不知道，坐上去弄湿的。把事情的来龙去脉说得很清晰，豆豆的语言表达能力越来越棒啦！
点评：豆豆语言表达与沟通能力确实有明显的提升与进步，这点作为家长的我感到非常自豪与欣慰。平时我们常常给豆豆朗读各种童话故事及各种优秀的绘本故事。此外家长还要耐心地聆听幼儿的语言表达，多多与幼儿进行沟通。刚开始幼儿不能很好地表达时，不要立即打断，保护好幼儿强烈的表达欲望。
13.【说话结巴怎么办】
豆豆的语言表达能力跟同龄孩子相比，确实比较突出。近来在家也会时不时蹦出一些新的词汇，表达内容涵盖面越来越广泛。当然，说话语速快时也会有“结巴”现象出现，希望老师们注意引导与纠正。
点评：口吃俗称结巴，是言语节律和流畅性的障碍，常常表现为说话时有些字难以发出音、字音重复和语流阻滞。出现口吃的原因很多，部分是生理因素所致，更多的是心理因素。
对策：消除孩子的紧张或焦虑感，要耐心讲解并认识其危害性。家长或老师可以先一个字一个字地发音，让孩子模仿。整句话模仿得不错时，可以通过称赞来进行正面强化。同时，要注意的是，处于2 ～ 4岁年龄段的孩子，无论多么聪明都会有不能顺利表达意思的时候，因此一着急就有可能出现结巴，这时家长无须过分担忧。
14【规律的生活习惯】
午睡到起床时间时，豆豆躺在床上懒洋洋地不想起床。这时已经起床的依依趴在豆豆床边叫她：“豆豆快起床了”。依依看到豆豆不理睬她，就把她的被子给扯开，她才慢慢悠悠地起床，真逗！
点评：小朋友对幼儿园规定的认同与内化表现出个体差异，依依对幼儿园规则的良好遵守，表明规则对小朋友生活规律的养成具有一定的积极影响，这是个体社会化过程中的阶段性表现，但这种影响的效果不一定会持久，所以需要不断强化与耐心对待。
15【情绪多变】
豆豆现在越来越淘气了，一些小小的逆反动作时有发生。
点评：这个阶段幼儿情绪易变，也较难进行自我控制。常常会跟父母顶嘴，或跟父母的要求反着来，如长时间看动画片、抢他人玩具、不按时睡觉，想要的东西立刻就要给她，否则用哭闹或倒地翻滚来示威，这时家长要耐心给予安抚，忌情绪波动大。
16【明确先后顺序】
下午豆豆小便完，裤子还没提，就站在镜子前面照来照去的。老师看见了，问豆豆：“你怎么不提裤子？”豆豆回答：“我在照镜子。”真是个爱美的小家伙！
点评：提示幼儿做事情要养成先后顺序。家长或教师要及早培养幼儿这方面的意识，如养成大小便后务必洗手的卫生习惯。在刚开始时，可以帮助幼儿洗手，然后过渡到让幼儿自己主动洗手，养成习惯。上完厕所后要先穿裤子后照镜子，因为不提裤子很容易绊倒，天冷时还容易着凉。
17【同伴间的亲密举动】
豆豆一边和琪琪说话，一边用小手摸琪琪的头，摸摸脸，还亲吻琪琪的脸。琪琪表现得很是配合，充分享受豆豆的亲近，脸上有一种满足的神情。同时也给豆豆反馈了相应的动作，真是一对可爱的小姐妹！
点评：对幼儿来说，女孩更为明显地表现出对同伴的选择性，其喜好也更为固定，专注水平、合作游戏等能力都明显强于男孩。这一点在豆豆与琪琪的亲密动作中也有所反映。幼儿成长过程中良好同伴关系的发展与建立，对其社会化进程起着不可替代的作用。在与同伴良好的互动中，能够使幼儿在身心方面有更为健全的完善与提高，这是做父母的所无法替代的。家长要让幼儿在外表及个人性格上下一些工夫来促进与同伴的良好关系。
